Différencier : faire émerger le potentiel de chaque élève

Présentation

Les enseignants du 2nd degré sont de plus en plus nombreux à se poser la question : ”Comment gérer l’hétérogénéité dans les classes »? La différenciation pédagogique figure parmi les compétences essentielles attendues des professeurs, exprimées dans le Référentiel des Compétences de l’Enseignant :

• – Prendre en compte la diversité des élèves.
• – Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves.
• – Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
• – Différencier son enseignement en fonction des rythmes d’apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers et aux élèves à haut potentiel.
• – Aider à faire évoluer les pratiques d’enseignement, en progressant dans l’individualisation grâce au numérique. Le numérique : au service des apprentissages.

Au cours de cette formation les enseignants pourront acquérir des bases théoriques sur les enjeux et les méthodes pour différencier et pratiquer des outils méthodologiques.

Objectifs

• Acquérir les bases théoriques sur les enjeux et les méthodes de la différenciation.
• Prendre appui sur les apports récents des neurosciences.
• Identifier les différents leviers de la différenciation : temps, parcours, évaluation, étayage, connaissance des élèves et processus d’apprentissage.
• Utiliser les techniques et outils appropriés à une pédagogie active et différenciée (par pôle disciplinaire).
• Construire des dispositifs de classe qui favorisent la différenciation et élaborer un parcours personnalisé (via des outils numériques comme Genially ou Padlet).

Objectifs

• Acquérir les bases théoriques sur les enjeux et les méthodes de la différenciation.
• Prendre appui sur les apports récents des neurosciences.
• Identifier les différents leviers de la différenciation : temps, parcours, évaluation, étayage, connaissance des élèves et processus d’apprentissage.
• Utiliser les techniques et outils appropriés à une pédagogie active et différenciée (par pôle disciplinaire).
• Construire des dispositifs de classe qui favorisent la différenciation et élaborer un parcours personnalisé (via des outils numériques comme Genially ou Padlet).

Contenus et déroulement

Jour 1 :

1 – Quelles sont les conditions de réussite à prendre en compte pour mettre en place une différenciation pédagogique efficace ? Quels sont les apports des sciences cognitives à ce sujet ?

• Lien entre recherche et terrain : le fonctionnement du cerveau et l’apprentissage, la
  plasticité cérébrale.
• Le rôle de l’attention dans l’acte d’apprentissage : des outils et méthodes pour accroître l’attention et la concentration.
• Mémoire et Mémorisation : des techniques et des outils pour mieux mémoriser

2 – Définition et rappels à propos de la différenciation pédagogique.
3 – Pourquoi différencier ?
4 – Comment différencier ? : contenus, structures, processus d’apprentissage, productions.

5 – Mise en pratique : appropriation des contenus par pôle disciplinaire :  Élaboration de petits labos interdisciplinaires afin de faire émerger les différences dans les
didactiques disciplinaires. Regards croisés et concertés.

Jour 2 :
1 – Activité de réactivation des acquis.
2 – Une multiplicité de pédagogies efficaces au service de la différenciation (outils numériques, prise en compte des intelligences multiples, élaboration de plans de travail ou de parcours différenciés via Genially).

• Le tutorat
• Le co-enseignement
• La classe inversée
• La coopération
• Le numérique pour créer une culture de classe motivée (parcours différenciés via Genially et Classcraft). Classcraft transforme la salle de classe. Le plan de cours devient des aventures personnalisées (Présentation avec un exemple dans différentes matières, exploration d’outils numériques : kahoot, Anki et application Quizlet pour la mémorisation).

3 – Evaluation et différenciation (des outils numériques du réseau Canopé pour évaluer de manière différenciée). Simplification et gain de temps pour l’enseignant et des élèves en situation de réussite.
4 – Elaboration de petits labos disciplinaires : les stagiaires créent une activité, montent une séance avec des parcours différenciés, en insérant les apports, les méthodes, les outils vus en formation. 
Mise en œuvre de situations d’apprentissage visant à rendre l’élève actif et autonome. L’autonomie, une nécessité pour différencier.
Partage et analyse réflexive.

Pré-requis

Aucun

Évaluation

Evaluation à chaud par questionnaire du niveau de satisfaction des participants et du niveau d’atteinte des objectifs.

Certification

Pas de certification