Apprendre à l’ère de l’IA : comprendre, questionner, maitriser

Présentation

Le développement des intelligences artificielles génératives transforme les pratiques des élèves et interroge les méthodes d’enseignement. Cette formation accompagne les enseignants dans une appropriation éclairée et raisonnée de ces outils. En dépassant l’opposition entre rejet et adoption, elle vise à construire des usages pédagogiques pertinents, au service de la compréhension, de l’autonomie et du discernement des élèves. Elle permet ainsi de faire de l’IA non seulement un outil d’aide, mais aussi un levier pour questionner les savoirs, développer des compétences essentielles et donner du sens aux apprentissages dans un environnement numérique en constante évolution.

Objectifs

• Identifier et analyser les enjeux de l’intelligence artificielle en éducation : comprendre son fonctionnement, ses limites, ses biais, les phénomènes d’hallucination, les risques de dépendance…
• Adopter une posture professionnelle réflexive et critique face aux usages de l’intelligence artificielle en contexte pédagogique
• Développer chez les enseignants et les élèves, la capacité à comprendre, évaluer et utiliser l’IA de manière éclairée, critique et responsable
• Concevoir des situations pédagogiques intégrant l’intelligence artificielle et apprendre aux élèves à interagir de manière pertinente avec ces outils
• Analyser et évaluer les retours d’expériences en classe afin d’affiner les choix d’usage, de posture professionnelle et de développement de l’agentivité des élèves (capacité à agir de manière intentionnelle, autonome et responsable face aux IA génératives)

Objectifs

• Identifier et analyser les enjeux de l’intelligence artificielle en éducation : comprendre son fonctionnement, ses limites, ses biais, les phénomènes d’hallucination, les risques de dépendance…
• Adopter une posture professionnelle réflexive et critique face aux usages de l’intelligence artificielle en contexte pédagogique
• Développer chez les enseignants et les élèves, la capacité à comprendre, évaluer et utiliser l’IA de manière éclairée, critique et responsable
• Concevoir des situations pédagogiques intégrant l’intelligence artificielle et apprendre aux élèves à interagir de manière pertinente avec ces outils
• Analyser et évaluer les retours d’expériences en classe afin d’affiner les choix d’usage, de posture professionnelle et de développement de l’agentivité des élèves (capacité à agir de manière intentionnelle, autonome et responsable face aux IA génératives)

Contenus

Enjeux et débats

• Identifier les apports de l’IA en éducation : gain de temps, différenciation pédagogique, aide à la préparation et à la production de supports, soutien aux apprentissages.
• Analyser les risques et points de vigilance : biais, hallucinations, dépendance et santé mentale, fiabilité des réponses, protection des données personnelles…
• Mettre en débat les conditions d’un usage pertinent, responsable et sécurisé de l’IA en contexte scolaire.

Ateliers de prise en main (voir ci-après quelques exemples de situation travaillées)

• Manipuler différents outils d’IA à partir de consignes simples, de situations pédagogiques ciblées et de séances clés en main.
• Tester, comparer et analyser les productions générées afin d’identifier les atouts et les limites.
• Concevoir des scénarios pédagogiques intégrant l’IA à différents moments de l’apprentissage : avant, pendant ou après la séance.
• Engager une réflexion collective sur les choix d’usages de l’IA, à la fois pour les enseignants et les élèves, le degré d’intégration et la posture à adopter.

Réflexivité et analyse de pratiques

• Observer et analyser des pratiques d’usage de l’IA en classe ou en formation.
• Justifier ses choix pédagogiques à partir d’arguments didactiques, éthiques et institutionnels.
• Identifier des pistes d’amélioration, de transfert et de prolongement dans sa propre pratique professionnelle.

Principes et cadre d’usage

• Co-construire des principes d’usage adaptés au public et au contexte d’enseignement
• Formaliser une charte d’usages (ou des principes) précisant les autorisations, les limites, les règles de transparence et les attendus pour les élèves.

Modalités pédagogiques

• Apports théoriques
• Présentation d’exemple d’usages / partage d’expériences
• Travaux de groupes
• Co-construction / Mise en place d’outils

Pré-requis

Aucun

Évaluation

• Pendant le déroulement du stage : Régulation continue par des échanges, questionnements, confrontations.
• En fin de stage : Passation d’une évaluation à chaud (du niveau de satisfaction des participants et du niveau d’atteinte des objectifs)

Certification

Pas de certification

Informations pratiques

Accès au CEPEC, restauration, solutions d’hébergement, co-voiturage…

Date de mise à jour : 24/08/2026