Enseigner les sciences à l’ère de l’IA : modéliser, questionner, argumenter

Présentation

L’IA transforme le rapport des élèves au savoir scientifique : ils obtiennent des réponses avant d’avoir formulé leurs problèmes, des modèles sans les avoir construits, des textes fluides qui glissent parfois vers le finalisme ou la confusion corrélation/causalité. Ce stage interroge ce que l’IA révèle et transforme dans la didactique de chaque discipline : statut du modèle en mathématiques et en SVT, place de la manipulation réelle en physique chimie, construction du raisonnement hypothético-déductif, rigueur du vocabulaire scientifique face au texte généré. À partir de situations de classe concrètes et de productions IA disciplinaires, les participants conçoivent des activités où l’IA soutient le raisonnement des élèves sans le remplacer.

Objectifs

• Analyser ce que l’IA transforme dans les pratiques d’apprentissage propres à sa discipline : statut du modèle mathématique ou phylogénétique, place de la manipulation expérimentale en physique-chimie, construction du raisonnement hypothético-déductif, rigueur du vocabulaire scientifique face au texte généré.
• Concevoir des activités de préparation de séances où l’IA est mobilisée à bon escient : génération de variantes d’exercices, de jeux de données, de situations problèmes différenciées ; évaluation critique de la production obtenue avant tout usage en classe.
• Concevoir une activité pédagogique ancrée dans un objet disciplinaire réel (un TP, un problème, une étude de document), en définissant précisément l’étape où l’IA intervient, l’intention didactique visée, et la vigilance sur ce que l’élève doit faire cognitivement malgré l’IA.

Objectifs

• Analyser ce que l’IA transforme dans les pratiques d’apprentissage propres à sa discipline : statut du modèle mathématique ou phylogénétique, place de la manipulation expérimentale en physique-chimie, construction du raisonnement hypothético-déductif, rigueur du vocabulaire scientifique face au texte généré.
• Concevoir des activités de préparation de séances où l’IA est mobilisée à bon escient : génération de variantes d’exercices, de jeux de données, de situations problèmes différenciées ; évaluation critique de la production obtenue avant tout usage en classe.
• -Concevoir une activité pédagogique ancrée dans un objet disciplinaire réel (un TP, un problème, une étude de document), en définissant précisément l’étape où l’IA intervient, l’intention didactique visée, et la vigilance sur ce que l’élève doit faire cognitivement malgré l’IA.

Contenu

• Distanciel 1 : 1h30
  • Fonctionnement des LLM, hallucinations et biais, IA Act et RGPD. Panorama d’outils pertinents pour les sciences (Wolfram Alpha, NotebookLM, Desmos AI, PhET).
  • Activité d’amorçage sur trois productions IA disciplinaires : détecter ce qui est scientifiquement insatisfaisant dans une résolution d’équation (maths), une explication de la loi d’Ohm (PC) et un texte évolutif finaliste (SVT).
  • Présentation des trois axes didactiques : mission d’exploration libre à mener avant la première journée présentielle
• Présentiel : 9h
  • J1 matin (3h)
    • Retour sur les explorations inter-séances
    • Atelier « L’IA a-telle raison ? » : corpus de 4 productions IA par discipline (confusion
      nécessaire/suffisant et généralisation abusive en maths ; confusion énergie/puissance et protocole lacunaire en PC ; finalisme évolutif et confusion corrélation/causalité en SVT) ;
    • Atelier prompting disciplinaire de précision : problème de seuil 2de (maths), protocole de mesure de célérité sonore 1re (PC), analyse d’arbre généalogique Terminale (SVT)
  • J1 après-midi (3h)
    • Atelier « Modèle, simulation et phénomène réel » : courbe de f(x)=x²−3x+2 tracée par l’IA vs. construction du sens (maths) – simulation d’un circuit vs. manipulation réelle (PC) ;
    • Arbre phylogénétique généré vs. démarche de construction (SVT)
    • Atelier « à quelle étape de la démarche ? » sur un TP ou problème existant ; lancement de l’atelier de conception (livrable J2)
  • J2 demi-journée (3h)
    • Finalisation et présentations croisées des activités conçues (grille : objet disciplinaire / étape / intention didactique / vigilance raisonnement élève) ;
    • Repenser l’évaluation quand l’IA est accessible : évaluer une solution IA (maths), critiquer un protocole IA (PC), analyser un texte IA (SVT) ;
    • Plan d’action individuel, bilan.
• Distanciel 2 : 1h30
  
  • Tour de table structuré sur les expérimentations menées en classe : ce que les élèves ont fait avec l’IA, ce que cela révèle de leurs représentations sur la démarche scientifique.
  • Co-construction de solutions aux obstacles rencontrés, ajustements des activités conçues..

Pré-requis

Etre enseignants de mathématiques, sciences physiques ou SVT du 2nd degré

Évaluation

• Mesure de l’atteinte des objectifs pédagogiques et des « acquis » des participants.
• Pertinence des apports et des productions réalisées ou dispositifs mis en place.
• Pertinence des méthodes proposées.

Certification

Aucune certification

Tarif

Forfait 2600 € totalement pris en charge par Formiris AURA (pas de frais d’inscription pour les enseignants)

Inscription / convocation

Inscription uniquement sur le portail de Formiris jusqu’à 8 jours avant le début de la formation. Code : ARA-2026-00261

Formation totalement prise en charge par Formiris AURA (pas de frais d’inscription pour les enseignants) Une convocation vous sera adressée par mail (copie à votre Chef d’établissement) au plus tard 7 jours avant le début de la formation.

Informations / contact

stages@cepec.org  / 04.78.44.70.96

Accès aux personnes en situation de handicap

Le CEPEC met tout en oeuvre pour permettre l’accessibilité aux formations. Des aménagements pour les étudiants/stagiaires en situation de handicap sont mis en place pour permettre l’accès aux différents bâtiments et pour étudier dans les meilleures conditions (place de parking adaptée aux PMR, rampes d’accès, toilettes…). Contactez nous pour étudier les différentes possibilités : 04.78.44.70.94 / accueil@cepec.org

Informations pratiques

Accès au CEPEC, restauration, solutions d’hébergement, co-voiturage…