IA et enseignement des Lettres / Humanités : Des outils aux pratiques pédagogiques concrètes

Présentation

Cette formation permettra aux enseignants de Lettres, Histoire-Géographie et de Philosophie de mobiliser l’intelligence artificielle comme un outil au service des apprentissages disciplinaires. Cela en respectant les exigences disciplinaires, en développant chez les élèves des compétences spécifiques (écriture, analyse, raisonnement) et en faisant de l’IA un objet d’analyse critique plutôt qu’un substitut à la pensée.

Objectifs

• Identifier les effets de l’IA sur les objets d’enseignement propres à chaque discipline :
  • Lettres : travail de la langue, style, réécriture, interprétation des textes
  • Histoire-Géographie : rapport aux sources, contextualisation, construction des faits
  • Philosophie : élaboration du raisonnement, conceptualisation, argumentation
• Analyser en quoi l’IA interroge les pratiques disciplinaires : production écrite en Lettres / analyse documentaire en Histoire-Géographie / dissertation et problématisation en Philosophie.
• Identifier les biais spécifiques de l’IA et évaluer la qualité des productions de l’IA au regard des critères disciplinaires.
• Maîtriser des usages pédagogiques disciplinaires de l’IA :
  • Lettres : générer des variantes de textes (changements de registre, point de vue), accompagner la réécriture et l’enrichissement lexical, produire des supports d’analyse littéraire…
  • Histoire-Géographie : proposer des analyses de documents (texte, image, carte), construire ou comparer des contextualisations historiques…
  • Philosophie : générer des plans de dissertation ou des problématisations, formuler des arguments et contre-arguments
• Repenser les modalités d’évaluation en fonction des attendus disciplinaires.

Objectifs

• Identifier les effets de l’IA sur les objets d’enseignement propres à chaque discipline :
• Analyser en quoi l’IA interroge les pratiques disciplinaires : production écrite en Lettres / analyse documentaire en Histoire-Géographie / dissertation et problématisation en Philosophie.
• Identifier les biais spécifiques de l’IA et évaluer la qualité des productions de l’IA au regard des critères disciplinaires.
• Maîtriser des usages pédagogiques disciplinaires de l’IA :
  • Lettres : générer des variantes de textes (changements de registre, point de vue), accompagner la réécriture et l’enrichissement lexical, produire des supports d’analyse littéraire…
  • Histoire-Géographie : proposer des analyses de documents (texte, image, carte), construire ou comparer des contextualisations historiques…
  • Philosophie : générer des plans de dissertation ou des problématisations, formuler des arguments et contre-arguments
• Repenser les modalités d’évaluation en fonction des attendus disciplinaires.

Contenus

• DISTANCIEL 1 (1h30) – 2 décembre 2026
• Panorama outils, fonctionnement IA, repères réglementaires, analyse réflexive à partir de questionnements disciplinaires : que produit une IA à partir de sujets spécifiques tels qu’une dissertation de lettres, de philosophie, un commentaire de texte littéraire ou encore une analyse de document historique ? (Les atouts, les biais, les limites)
• PRESENTIEL (9 heures) – 2 et 3 février 2027
• Retour sur les explorations conduites en intersession : premières observations dans les trois disciplines
• Atelier de prompting pédagogique disciplinaire : comparer les productions de l’IA (ex : sur un commentaire de texte, une analyse de document iconographique ou cartographique, un plan de dissertation)
• Atelier critique : identifier les biais, les inexactitudes ou encore les limites disciplinaires des
  productions générées par l’IA
• Ateliers de conception par discipline :
  • Lettres : utiliser l’IA pour travailler la production écrite (brouillon, réécriture, enrichissement lexical), produire des supports d’analyse.
  • Histoire-géographie : mobiliser l’IA dans l’analyse de documents (source, contexte, portée) et la construction de repères historiques
  • Philosophie : exploiter l’IA pour produire un plan, structurer une argumentation, générer des objections
• Présentation des scénarios pédagogiques conçus, évaluation entre pairs, bilan collectif
• DISTANCIEL 2 (1h30) – 10 mars 2027
  • Retour d’expérience la pratique en classe, proposition de résolution des difficultés rencontrées ou obstacles.

Pré-requis

Etre enseignants de Lettres, d’Histoire-Géographie ou de Philosophie / 2nd degré

Évaluation

Evaluation à chaud par questionnaire : Mesure de la satisfaction et de l’atteinte des objectifs

Certification

Pas de certification

Tarif

Forfait 2600 € totalement pris en charge par Formiris AURA (pas de frais d’inscription pour les enseignants)

Inscription / convocation

Inscription uniquement sur le portail de Formiris jusqu’à 8 jours avant le début de la formation. Code : ARA-2026-00259

Formation totalement prise en charge par Formiris AURA (pas de frais d’inscription pour les enseignants) Une convocation vous sera adressée par mail (copie à votre Chef d’établissement) au plus tard 7 jours avant le début de la formation.

Informations / contact

stages@cepec.org  / 04.78.44.70.96

Accès aux personnes en situation de handicap

Le CEPEC met tout en oeuvre pour permettre l’accessibilité aux formations. Des aménagements pour les étudiants/stagiaires en situation de handicap sont mis en place pour permettre l’accès aux différents bâtiments et pour étudier dans les meilleures conditions (place de parking adaptée aux PMR, rampes d’accès, toilettes…). Contactez nous pour étudier les différentes possibilités : 04.78.44.70.94 / accueil@cepec.org

Informations / pratiques

Accès au CEPEC, restauration, solutions d’hébergement…