Classe flexible, classe autonome en mathématiques au Collège

L’essentiel
Le détail
Inscription

Présentation

Une réponse possible pour les groupes de besoins !

La différenciation pédagogique permet de privilégier l’élève, ses besoins et ses possibilités. La mise en place de groupes de besoin dès la 6ème (constitués en fonction de difficultés ponctuelles rencontrées par certains élèves ou des besoins d’approfondissement pour d’autres) peut être une modalité pertinente pour la différenciation pédagogique.

Cette formation permettra de comprendre les principes de la classe flexible et autonome et d’exploiter ces principes pour l’organisation des groupes en 6^ème et 5^ème, pour une différenciation efficace, au service de la réussite de tous les élèves.

Objectifs

Comprendre les principes de la classe flexible et autonome.
Utiliser ces principes pour l’organisation des groupes en 6^ème et 5ème.
Penser les adaptations et les aménagements de manière globale en mathématiques pour permettre l’accessibilité des apprentissages à tous et de manière efficiente.
Sélectionner et prendre en main différents outils et méthodes permettant de différencier en classe.
Construire des séquences différenciées à expérimenter en classe.

Objectifs

Comprendre les principes de la classe flexible et autonome
Utiliser ces principes pour l’organisation des groupes en 6^ème et 5ème
Penser les adaptations et les aménagements de manière globale en mathématiques pour permettre l’accessibilité des apprentissages à tous et de manière efficiente
Sélectionner et prendre en main différents outils et méthodes permettant de différencier en classe.
Construire des séquences différenciées à expérimenter en classe.

Contenu

Les textes de référence et officiels.
Les besoins des élèves en mathématiques (les reconnaitre pour les prendre en compte).
L’acte d’apprendre (processus d’apprentissage).
La pédagogie différenciée : définition, enjeux, leviers, modalités, outils.
Principes de la classe flexible en mathématiques au collège
Enseigner par compétences (ceintures de compétences, une vision sur les quatre années du collège…)
Les intelligences multiples et les apports des neurosciences dans les apprentissages.
Les émotions comme levier ou frein de l’apprentissage.
La pédagogie active : définition, enjeux, leviers, modalités, outils.
Les jeux éducatifs (des serious game au plan de travail)
Les mathématiques « tout terrain »
L’évaluation flexible (évaluations à la demande, les évaluations deuxième chance.)

Modalités pédagogiques

Apports théoriques
Présentation d’expériences
Travaux en sous-groupes
Construction de séquences différenciées

Pré-requis

Etre enseignant de mathématiques au Collège

Évaluation

Evaluation à chaud par questionnaire du niveau de satisfaction des participants et du niveau d’atteinte des objectifs.

Certification

Pas de certification

Tarif

Forfait 2600 € totalement pris en charge par Formiris AURA (pas de frais d’inscription pour les enseignants)

Inscription / convocation

Inscription uniquement sur le portail de Formiris jusqu’à 8 jours avant le début de la formation. Code : ARA-2023-07610
Formation totalement prise en charge par Formiris AURA (pas de frais d’inscription pour les enseignants)
Une convocation vous sera adressée par mail (copie à votre Chef d’établissement) au plus tard 7 jours avant le début de la formation.

Informations / contact

stages@cepec.org / 04.78.44.70.97

Accès aux personnes en situation de handicap

Le CEPEC est particulièrement sensible à l’intégration des personnes en situation de handicap. En effet, nous mettons tout en oeuvre pour permettre l’accessibilité à nos formations. Des aménagements pour les étudiants/stagiaires en situation de handicap sont mis en place pour permettre l’accès aux différents bâtiments et pour étudier dans les meilleures conditions (place de parking adaptée aux PMR, rampes d’accès, toilettes…). Contactez nous pour étudier les différentes possibilités : 04.78.44.70.94 / accueil@cepec.org