• L'orientation des élèves au lycée : nouvelles exigences, nouveaux outils

    Suite à APB la mise en place de Parcousup s’est traduits par la mise en place de nouveaux temps, dispositifs et moyens : deux professeurs principaux en classe de Terminale, deux semaines consacrées à l’orientation en Terminale et 1h30 hebdomadaire pour...

  • English in action : l'anglais autrement !

    Pour donner le plaisir d’apprendre et renforcer celui d’enseigner ! Comment développer l’oral et encourager la prise de parole en classe ? Ce stage vous propose une approche différente pour dédramatiser la prise de parole en public dans une langue...

  • Présentation des stages

    Avant propos Tout système éducatif évolue, voire se transforme au gré des réformes... ( Du bon usage des réformes... par Charles Delorme, directeur) Du nouveau pour vous inscrire ! De nouvelles possibilités et modalités d'inscription ont été définies...

  • La réforme du lycée, un enjeu majeur !

    A l’heure où nous écrivons ces lignes seules les grandes orientations de la réforme du Baccalauréat et du Lycée sont connues. On notera : La prise en compte d’une logique de parcours Bac-3 / Bac+3 : le lycée a cessé d’être l’aboutissement d’un...

  • Exploiter le parcours citoyen en classe et sur les lieux de mémoire

    Agir contre le racisme et l’antisémitisme et réflexion citoyenne. Parmi les grands champs de l’éducation à la citoyenneté, il y a la question sensible de la lutte contre toutes les formes de discriminations et en particulier la prévention et la lutte...

  • Evaluer par compétences au lycée

    Les débats autour de la thématique de l’évaluation sont toujours d’actualité : confusion encore présente entre notation et évaluation ; référence à la notion de compétence dans les programmes ; évolution des livrets scolaires pour le baccalauréat avec...

  • Formation au et avec le numérique

    L’équipe du Cepec, anciens et nouveaux formateurs, poursuit un travail de réflexion et de formation engagé déjà à l’époque des premiers plans informatiques de l’Education Nationale. Cette année encore, nous développons nos stratégies de formation en...

  • Modalités d'inscription à un stage

    NOUVEAU Les inscriptions sont possisbles désormais jusqu'à 6 semaines avant le début de la formation . Contactez votre chef d'établissement Inscrivez-vous au plan de formation de votre établissement (en mentionnant le ou les codes des stages...

  • Organiser en "Accompagnement Personnalisé" la formation des élèves à la communication écrite et orale

    L'évolution du lycée insiste sur l'importance pour les élèves, d'une formation à l'expression orale et écrite (épreuve anticipée de français en 1ère, "grand oral" en terminale...). Dès la classe de 2de, suite à des tests de positionnement, des groupes...

  • Du bon usage des réformes...

    Tout système éducatif évolue, voire se transforme au gré des réformes décidées par les autorités ministérielles qui, dans leurs intentions déclarées, prétendent l'améliorer. Ces "améliorations" relèvent d'analyses politiques, financières, éducatives et...

  • Scratch, Arduino et robotique en technologie collège

    Dans le cadre des programmes de Technologie, l’enseignement de l’algorithmique et de la programmation est présent avec une recommandation de « programmation graphique interprétée et compilée dans une base robotique ou des platines microcontrôleurs »....

  • Sciences Numériques et Technologie en seconde : quoi et comment ?

    "Sciences Numériques et Technologie" sera un nouvel enseignement du tronc commun en seconde dans le cadre de la réforme du lycée. Il s’inscrit dans la suite logique de l’évolution marquée en particulier par ICN et ISN. Au delà de la maîtrise des...

  • La classe inversée en sciences physiques et chimiques

    Comment mettre en œuvre une classe inversée avec les élèves en SPC ? La classe inversée reste une thématique « à la mode ». Il existe une spécificité à sa mise en place en sciences physiques et chimiques qui réside dans la place de la démarche...

  • Former et évaluer par compétences au lycée en Sciences Physiques et Chimiques

    Comment mettre en place un système d’évaluation pertinent, utile et fonctionnelle dans le cadre de l’évaluation par compétences en SPC ? Bien que l’apparition de l’évaluation par compétences ne soit pas nouvelle en sciences physiques et chimiques, la...

  • Classe inversée et temps de travail de l'élève

    La forme scolaire – heures de cours et travail à faire à la maison pour l’élève – est depuis plusieurs années questionnée par des propositions dites de classe inversée. Cette réflexion est une opportunité d’apporter des solutions pédagogiques...

  • Algorithmique et programmation en classe de Seconde avec Python

    Depuis la rentrée 2017, les élèves entrant en Seconde générale ont acquis des méthodes leur permettant de réaliser des algorithmes et des programmes simples, pouvant comporter des boucles et des instructions conditionnelles. L’aménagement du programme...

  • Algorithmique et programmation avec Scratch au collège

    Loin de se réduire à une simple transposition d’activités jusqu’ici cantonnées au lycée, l’algorithmique au collège complète et fait évoluer l’enseignement des mathématiques , tout en se prêtant bien aux pratiques transversales et co-disciplinaires....

  • Concevoir l'accompagnement personnalisé en mathématiques au Collège

    Dans le cadre de la réforme du Collège et fondamentalement lié au concept de parcours et de différenciation, l’accompagnement personnalisé (AP) occupe une place décisive pour la réussite de chacun. Quelles activités mathématiques proposer, sous quelles...

  • Evaluer les compétences mathématiques par niveaux de maîtrise au Collège

    Avec la réforme du Collège et le nouveau socle commun, nos pratiques d’évaluation sont appelées à être profondément modifiées. Comment évaluer au mieux le niveau de maîtrise des compétences des élèves tout au long de son parcours d’apprentissage ?...

  • Développer les compétences orales en histoire-géographie au collège et au lycée ?

    Quelles sont nos pratiques de l’oral ? L’oral est-il un objet d’enseignement ou un vecteur d’enseignement ? Comment évaluer l’oral ? Les compétences orales sont au coeur du socle commun et deviennent essentielles pour la préparation du grand oral prévu...


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