Construire des projets en enseignement moral et civique ou comment faire de la classe un espace républicain ?

Depuis son introduction en 2015, l’Enseignement Moral et Civique répond à un double objectif : Mobiliser les élèves autour de questions politiques (au sens de « ce qui concerne la cité »), leur permettant de mieux en comprendre les enjeux collectifs et...

Quizz, outils d'enquête en ligne et classe inversée

Que ce soit en classe, en amont ou en aval de la classe, il est parfois utile de recueillir le positionnement des élèves sur des questions de type QCM ou de type plus ouvert. En amont d’une séance, ce peut être une façon d’obtenir les représentations...

Utiliser efficacement les outils numériques en classe de langues

Aujourd’hui, la majorité des élèves sont plus attirés par leur téléphone que par le savoir de leur professeur. Comment mettre à profit ce comportement pour étayer leurs apprentissages ? Objectifs : S’approprier et mettre en œuvre certains outils...

Français - Tronc commun au Lycée : enjeux, objectifs, et contenus de la réfome

Comment concevoir les progressions des deux années de Français-Littérature au Lycée (2de et 1ère) afin d'intégrer de manière cohérente et progressive les différents exercices anciens et nouveaux du baccalauréat qui comptent pour 60% des points de...

Padlet, mur partagé, fonctions collaboratives des outils d'écriture

De nombreux scénarios de mise en activité des élèves sont basés sur une production de texte, d’images, d’affiche ou encore de Collecte de références et sources documentaires. En amont d’une séance, ce peut être une façon de retravailler l’accomagnement...

La construction de séquences en éducation musicale

Du choix d’un répertoire de chansons à la mise en situation du geste vocal, de la problématique à la fiche élève, de la place du numérique au travail en îlot, de l’activité des élèves à l’évaluation. La construction de séquences dans le cours...

Approche compétences : enseigner la démarche expérimentale de la Sixième à la Terminale

La démarche expérimentale est la compétence la plus spécifique de nos disciplines scientifiques. De la Sixième à la Terminale, nous devons transmettre à nos élèves les éléments favorisant la maîtrise de cette compétence globale. Il nous faut travailler...

Humanités, Littérature et Philosophie : enjeux de ce nouvel enseignement en Première générale

Les changements induits par la réforme du Lycée : objectifs et enjeux de l’enseignement « Langues, littératures et culture étrangère" - Anglais»

Formation destinée aux enseignants d'Anglais uniquement Ce nouvel enseignement «Langues, Littératures et Cultures Etrangères » vise à permettre aux élèves d’approfondir les connaissances linguistiques, littéraires et culturelles et vise à préparer les...

L’enseignement des mathématiques dans le nouveau Lycée

A l’aube du nouveau Baccalauréat, l’enseignant de mathématiques fait face à de nouveaux enjeux afin de proposer aux lycéens un socle de connaissances, savoir-faire et compétences solide et adapté à chaque profil d’élève. Avec un programme de Seconde...

Enseigner la spécialité Histoire-Géographie, géopolitique, sciences politiques

Beaucoup d’objets nouveaux dans cette discipline de spécialité et une démarche très spécifique pour les enseignants. Quelles sont principaux enjeux, les attentes et représentations de ce nouveau programme ? Objectifs : Préciser les enjeux de cette...

Présentation des stages

Avant propos A chaque printemps, l'équipe des formatrices et des formateurs du CEPEC se mobilise pour présenter des propositions de formation, voire des invitations à partager sur les évolutions pédagogiques et les pratiques dans la classe...( Avant...

Classe inversée et temps de travail de l'élève

La forme scolaire – heures de cours et travail à faire à la maison pour l’élève – est depuis plusieurs années questionnée par des propositions dites de classe inversée. Cette réflexion est une opportunité d’apporter des solutions pédagogiques...

Préparer l'épreuve du Grand Oral en Sciences expérimentales

Avec la réforme du Lycée et du Baccalauréat se met en place une nouvelle épreuve : le Grand Oral. Une réflexion et une anticipation collective sur cette épreuve est nécessaire afin préparer les élèves à l’exercice de l’oral dès la classe de Première...

Algorithmique et programmation en classe de Seconde et de Première avec Python

Ce stage s’adresse aux professeurs de mathématiques de Seconde ayant déjà enseigné l’algorithmique et la programmation, mais désormais confrontés aux conséquences et exigences de l’aménagement des programmes de mathématiques de Seconde et de la réforme...

Algorithmique et programmation avec Scratch au collège

Loin de se réduire à une simple transposition d’activités jusqu’ici cantonnées au lycée, l’algorithmique au collège complète et fait évoluer l’enseignement des mathématiques , tout en se prêtant bien aux pratiques transversales et co-disciplinaires....

Concevoir l'accompagnement personnalisé en mathématiques au Collège

Dans le cadre de la réforme du Collège et fondamentalement lié au concept de parcours et de différenciation, l’accompagnement personnalisé (AP) occupe une place décisive pour la réussite de chacun. Quelles activités mathématiques proposer, sous quelles...

Evaluer les compétences mathématiques par niveaux de maîtrise au Collège

Avec la réforme du Collège et le nouveau socle commun, nos pratiques d’évaluation sont appelées à être profondément modifiées. Comment évaluer au mieux le niveau de maîtrise des compétences des élèves tout au long de son parcours d’apprentissage ?...

Développer les compétences orales en histoire-géographie et EMC au collège et au lycée ?

Les compétences orales sont au coeur du socle commun et deviennent essentielles pour la préparation du grand oral prévu dans le nouveau Bac. Mais l’oral est-il vecteur d’enseignement ou objet d’enseignement ? Comment faire progresser les élèves à...

Mettre en oeuvre une démarche pédagogique par compétences en histoire-géographie au collège

Les programmes de collège sont élaborés à partir des compétences. Les IPR parlent du "soclage" des programmes. C'est ainsi que les séquences doivent être bâties à partir des compétences et non plus à partir des notions, ce qui n'est pas forcément...