-
Enseigner autrement : Les neurosciences et les pédagogies coopératives au service de l'apprentissage
Les neurosciences cognitives ont franchi un bond considérables dans la compréhension des processus d’apprentissage (mémorisation, compréhension, attention). Les enseignants doivent en connaitre les éléments clés pour les traduire en modalités...
-
Développer l'estime de soi chez les élèves !
Le développement de l’estime de soi est un enjeu majeur. En effet, un élève ayant une faible estime de lui aura tendance à se déprécier, à secomparer, à douter de ses talents, à se décourager au moindre obstacle… Ce qui peut entrainer des phénomènes de...
-
Les changements induits par le nouvel enseignement de spécialité "Anglais - Monde contemporain"
Cet enseignement de spécialité (1ère et Terminale) vise à développer les compétences communicationnelles de l’élève et à le rendre davantage autonome pour le préparer à une mobilité européenne voire internationale. Comment sensibiliser les élèves à la...
-
Utiliser efficacement les outils numériques en classe de langues
Aujourd’hui, la majorité des élèves sont plus attirés par leur téléphone que par le savoir de leur professeur. Comment mettre à profit ce comportement pour étayer leurs apprentissages ? Objectifs : S’approprier et mettre en œuvre certains outils...
-
Mettre en oeuvre une démarche pédagogique par compétences en Histoire-Géographie au Collège et au Lycée
Les programmes d'Histoire-Géographie du Collège et du Lycée ont pour objectif de faire acquérir aux élèves des notions et des compétences, qui sont travaillées plusieurs fois, de manière "curriculaire" ou "spiralaire". Une progression des...
-
Elaborer des projets et scénarios pédagogiques dans le cadre des nouveaux programmes en langues vivantes au Lycée
La réforme du Lycée a apporté de nombreux changements dans les programmes de langues vivantes (A,B ou C) Programmes de «tronc commun» adossés au CECRL (enrichi d’un volume complémentaire en 2018). Les thématiques «l’Art de vivre ensemble» en Seconde et...
-
Les TICE au service de l'EPS
Malgré les freins rencontrés, de nombreux exemples d'usages des TICE apparaissent dans la pratique des enseignants d’éducation physique et sportive. Si les TICE sont utilisées principalement comme outils de gestion pour le suivi des résultats, dans...
-
Aller plus loin dans la mise en oeuvre du programme de HGGSP en TERMINALE
Cette formation s’adresse aux enseignants ayant participé au stage HGGSP en Terminale. Après avoir expérimenté auprès des élèves de Terminale, les stratégies pédagogiques élaborées durant le stage, il s’agira d’aller plus loin dans l’analyse des thèmes...
-
Présentation des stages
Avant propos Renouveler les relations entre établissements, enseignants et formateurs… Face aux nombreux bouleversements et incertitudes qui caractérisent notre époque - et à leurs conséquences sur la qualité des échanges entre les enseignants et les...
-
Bâtir une tâche complexe en sciences physiques : enjeux et méthode
Comment bâtir ses propres tâches complexes ou démarche d’investigation ? Pour quels objectifs d’enseignement et avec quels bénéfices ? Objectifs : Comprendre l’origine de la pédagogie qui met en jeu une tâche complexe pour en cerner les enjeux et les...
-
Préparer le Grand Oral en Sciences expérimentales
Avec la réforme du Lycée et du Baccalauréat, la nouvelle épreuve du Grand Oral s’annonce comme une nouveauté, tant pour les élèves que pour les enseignants. Une réflexion et une anticipation collective sur cette épreuve est nécessaire afin préparer les...
-
L’enseignement des mathématiques dans le nouvelles classes de Terminale
Objectifs : Analyser et identifier les enjeux du programmes de Terminale. Identifier les leviers de différenciation pédagogique en mathématiques. Adapter ses pratiques au profil des nouveaux groupes classes de Terminale (Mathématiques complémentaires,...
-
Concevoir l'accompagnement personnalisé en mathématiques au Collège
Formation collective en établissement Dans le cadre de la réforme du Collège et fondamentalement lié au concept de parcours et de différenciation, l’accompagnement personnalisé (AP) occupe une place décisive pour la réussite de chacun. Quelles...
-
Evaluer les compétences mathématiques par niveaux de maîtrise au Collège
Avec la réforme du Collège et le nouveau socle commun, nos pratiques d’évaluation sont appelées à être profondément modifiées. Comment évaluer au mieux le niveau de maîtrise des compétences des élèves tout au long de son parcours d’apprentissage ?...
-
Enseigner la spécialité Histoire-Géographie, géopolitique, sciences politiques en classe de TERMINALE
Dans la continuité du programme de Première, il s’agit en Terminale d’aborder pour la première fois de nouveaux thèmes pour lesquelles l’architecture et la progression pédagogique est à construire. Cette formation permettra donc la présentation des...
-
Vers une maitrise du langage cartographique !
L’exercice cartographique est fondamental en géographie. Il est cependant souvent négligé et parfois vécu à tort comme une perte de temps. Cette formation propose d’insérer l’exercice cartographique dans une progression annuelle, qui soit à la fois...
-
Enseigner la spécialité Histoire-Géographie, géopolitique, sciences politiques en classe de PREMIERE
Beaucoup d’objets de travail nouveaux dans cette spécialité : quels sont les principaux enjeux ? Comment construire l’architecture de chaque thème ? Comment préparer les élèves aux épreuves attachées à cette spécialité ? Objectifs : Préciser les enjeux...
-
Enjeux de l'enseignement "Humanités, Littérature et Philosophie" en TERMINALE
La spécialité « Humanités, littérature et philosophie » peut être l’une des deux spécialités conservées par un élève de terminale et elle peut alimenter sa réflexion pour l’épreuve du grand oral. Sollicitant deux disciplines elle est un nouveau défi...
-
L'enseignement du français et l'approche compétences : une nouvelle logique évaluative
Les textes officiels insistent sur la notion de curricula par cycles, situant ainsi les prescriptions du côté des acquisitions des apprentissages. En adéquation avec le socle commun, les programmes proposent des attendus de fin de cycle définissant...
-
Ecriture collaborative en classe de français : outils numériques et pratiques pédagogiques
Au croisement de questions didactiques et de pratiques sociales, les outils numériques d’écriture s’invitent en classe de français. Il devient essentiel pour les enseignants de français d’ajouter à des pratiques classiques d’écriture des pratiques...
