Coopérer au sein du pôle sciences

  • Collège
  • 21 novembre 2019 et 24 février 2020
  • Craponne
  • Adrien Merville, Romain Durieux
  • Code: PN053834
  • Prix : 370 €

Sciences-Physiques, SVT et Technologie

 

Depuis la réforme du Collège :

  • Au niveau du cycle 3, le programme “Sciences et technologie” a réuni les trois disciplines scientifiques traditionnelles en une seule. Il est donc nécessaire d’envisager l’application de ce programme comme un tout dans lequel les disciplines traditionnelles viennent se fondre et s’enrichir.
  • Au niveau du cycle 4, le travail interdisciplinaire, au-delà d’une demande institutionnelle, est avant tout un atout pour les élèves (donner du sens aux enseignements, permettre aux élèves de percevoir des liens  entre les notions et compétences travaillées, ce qui améliore la mise en mémoire et l'apprentissage) et pour les enseignants (enrichissement lié aux regards croisés sur l'enseignement,      travail en équipe, ne pas être “seul” dans sa matière et avoir un poids du pôle sciences).

Il est donc important d’identifier les ponts existants dans les programmes des disciplines scientifiques tout en innovant dans les pratiques pédagogiques proposées.

Objectifs :

  • Cycle 3 : Mettre en place une progression commune avec un fil rouge propre à l’établissement en  respectant les spécificités de ce dernier pour la mise en place (organisation, nombre d’enseignants par classe, répartition des heures...)
  • Cycle 4 : Identifier les liens possibles entre les programmes de SVT, Sciences Physiques et Technologie afin  d’envisager une ou plusieurs séquence(s) en croisements disciplinaires, au cours desquels les élèves  poursuivront leurs  activités indépendamment du cours dans lequel ils se trouvent.

Productions :

  • Cycle 3 : les participants auront identifié un thème propre à leur établissement dans lequel ils pourront inscrire le programme “Sciences et technologie”, et envisagé les modalités d’application. Ils construiront une progression commune des notions et des compétences travaillées au cours de l’année de sixième.
  • Cycle 4 : les participants auront identifié des thèmes et des compétences qui peuvent être travaillés en interdisciplinarité. Ils construiront une séquence en croisement disciplinaire et les activités qui pourront être abordées de manière commune.