L’utilisation de la langue des signes : un outil en classe d'anglais

  • Collège & Lycée
  • 17 et 18 janvier 2019
  • Craponne
  • Jean-Jacques Raimondi
  • Code: PN043078
  • Prix : 360 €

Joindre le geste à la parole !

On peut communiquer dans une langue avec un lexique d’environ 600 à 700 mots. Or force est de constater que de nombreux élèves ont du mal à acquérir ce seuil, qui semble pourtant un objectif raisonnable, même après plusieurs années d’exposition à la langue. Si l’on recherche les cent mots les plus utilisés en anglais (cela serait bien sûr vrai de n’importe quelle langue), il apparaît que ce sont presque exclusivement des mots à caractère grammatical (pronoms personnels, pronoms interrogatifs, déterminants, prépositions, modaux , etc.).
Or ce sont précisément ces mots que les élèves en difficulté peinent à mémoriser, à cause de leur caractère faiblement lexical. Associer un mot à une image mentale permet de fixer ce mot. C’est ce qui se passe dans l’apprentissage du lexique à dominante cognitive (maison, frère, voiture). La difficulté à fixer des mots à dominance linguistique (à caractère grammatical) rend alors la compréhension et l’expression difficile puisque ce sont les mots les plus fréquemment utilisés. A titre d’exemple, un élève qui ne retient pas WHO / WHEN / WITH / US / THEM ... aura beaucoup de mal à comprendre un texte ou un dialogue et à s’exprimer à l’oral ou à l‘écrit.

Objectifs  

  • Définition des essentiels en classe de langue.
  • Découverte de Signed Exact English.
  • Se former aux signes essentiels en langue des signes (Signed Exact English).
  • Se placer dans une démarche innovante.
  • Constituer un groupe d’expérimentation sur le terrain.

Contenus

L’utilisation des signes permet de fixer plus facilement ce vocabulaire essentiel. Nous utiliserons une langue des signes américaines exacte (Signed Exact English) qui permet de signer les mots mais également les morphèmes de la langue (-s, -ed, -ly, -er, etc.). Le but est de se former avec un minimum de signes afin de les utiliser en classe lorsque nous utilisons un mot essentiel. Les élèves repèrent rapidement et mémorisent sans effort le signe et l’associent à un mot ou morphème.

Cela permet trois utilisations complémentaires :

  • Rappel lexical pour un mot ( e.g « without » ,  « for us », «with them») soit en compréhension, soit en expression
  • Aide à l’autocorrection ou à l’intercorrection (e.g. on signe l’erreur –ed pour rappeler la formation du prétérit – deux signes différents régulier / irrégulier)
  • Aide à la construction d’une syntaxe complète en guidant par les signes la production orale d’un élève (e.g. I want them to come with us).

Nous proposerons donc lors de ce stage un rapide rappel sur les conditions spécifiques de l’apprentissage d’une langue vivante étrangère afin de mieux cerner les difficultés que peuvent rencontrer certains élèves. Nous pourrons alors définir les priorités lexicales et déterminer la liste des catégories de mots essentiels sans lesquels aucune compréhension ou expression n’est possible.
La seconde journée sera consacrée à une initiation à la langue des signes américaine (et à Signed Exact English qui en dérive) portant sur les mots et morphèmes que nous aurons définis.