Différencier les apprentissages et l’autonomie des élèves en mathématiques

  • Niveau : Collège et Lycée
  • Durée : 2 jours / 12 heures
  • Dates : 25 et 26 janvier 2023
  • Lieu : Craponne
  • Formatrice : Claire Schiffmann

Description du contexte :

Toute classe est hétérogène, différencier les apprentissages est une nécessité. Mais les pratiques qu’on réfère à la différenciation pédagogique n’ont pas la même portée, loin s’en faut. Les modalités de différenciation sont tributaires du regard que l’on porte sur l’hétérogénéité. Nous notons deux grandes tendances :

• L’hétérogénéité est vue comme une contrainte qui fait obstacle à un déroulement normal des apprentissages : ici, la classe idéale serait la classe homogène ! Aussi on cherche à réduire les manifestations de l’hétérogénéité. Ici, la différenciation consiste à diagnostiquer les “manques” et à les réparer dans des temps dédiés, afin de reprendre au plus vite le déroulement normal, le seul “légitime” au regard du contrat auquel on se croit engagé.

• L’hétérogénéité est vue comme une réalité inhérente à toute classe. Ce qui fait la diversité du groupe est à reconnaitre et à investir. C’est la ressource essentielle pour différencier. On ne se place pas dans une logique de réparation mais de développement sur la base « d’un déjà là ». La prise en compte des élèves tels qu’ils sont se fait par des mises en situations prioritairement en sous-groupes, par des confrontations et des débats de stabilisation. Chacun en tire bénéfice à sa mesure, le groupe s’enrichi des apports, des questions et des propositions de chacun. Ce qui importe ce n’est pas la bonne réponse mais bien le savoir constitué par les divers points, les essais, même les fausses routes qui ont conduit à un produit de recherche. Ici la différenciation résulte d’une dynamique collective d’apprentissage où chacun est engagé à chercher à s’exprimer et est reconnu comme légitime en ce qu’il est.

Lors de ce stage nous nous plaçons dans la deuxième perspective.


Formation soumise à candidature : Non Effectif mini/maxi : 10 /20 

Prérequis pédagogique : Enseigner au Collège et en Seconde.

Public concerné : Enseignants de second degré Type de formation : Présentiel  Prérequis reglementaire : Aucun

 Objectifs :

  • Inventorier des dispositifs ou modalités de différenciation.
  • Elaborer pour les éléments de l’inventaire des suggestions de mise en œuvre pour une différenciation intégrée aux situations d’apprentissage...
  • Améliorer les marges de choix et d’initiatives des élèves afin de mieux assurer les objectifs de la séquence.
  • Concevoir le scénario d’une séance conçue avec le principe de mise des élèves en situation de prise d’initiative.

Contenus  :

  • Apports théoriques et méthodologiques.
  • Etat et analyse critique des pratiques pour différencier selon 3 catégories :
    •  Repérage préalable de manques pour les apprentissages à venir et réponses spécifiques ajustées aux élèves. 
    •  Repérage de manques en amont des apprentissages à venir et réponses intégrées aux modalités d’apprentissage conçues.
    •  Pas de centration sur les besoins à priori mais Investissement des élèves dans une dynamique à apprendre et engagement dans la résolution de problèmes. Les besoins émergeant sont pris en compte naturellement dans le traitement de la situation, par une dialectique « action / régulation ».
  • La place de l’élève en classe de mathématiques, ce qu’on fait,  ce qu’on peut faire, ce qu’on peut en attendre (apprentissage par situation problème, plan de travail, auto et co évaluation).
  • Les mesures et les conditions des marges de choix et d’initiatives prévues par l’enseignant permettent aux élèves d’être pris en charge dans leur spécificité (critères, indicateurs, ...) ?
  • Échanges d’expériences.

Modalités pédagogiques :

  • En amont de la formation : Questionnaire via googleform pour un recueil des besoins par rapport à la thématique abordée et aux objectifs pédagogique proposés.
  • Avant et pendant la formation : inscription des stagiaires à la plateforme numérique Campus-Cepec (Moodle), sur laquelle ils retrouveront les documents et supports proposées pour la formation. Cette plateforme constituera également un espace de partage (forum) et de mutualisation des productions.
  • Pendant la formation : La formation alternera des temps d'apports théoriques et méthodologiques et des temps de productions pour les stagiaires. Ces productions seront partagées et mutualisées sur la plateforme Campus-Cepec. Les travaux en sous-groupes feront toujours l'objet d'une remontée en plénière et d'un partage des productions.
  • En fin de formation : Evaluation à chaud auprès des stagiaires (questionnaire de satisfaction à l’égard des objectifs visés, des « acquis » en fin de formation). Les formateurs réaliseront une analyse de cette évaluation et un compte-rendu au centre de formation.

Certification : pas de certification

Calendrier  :

  • 25 et 26 janvier 2023 (12h en présentiel)

 Evaluation de la formation :

  • Pendant le déroulement du stage : Régulation continue par des échanges, questionnements, confrontations.
  • En fin de stage : Passation d’une évaluation à chaud (du niveau de satisfaction des participants et du niveau d'atteinte des objectifs) et prises de paroles “bilan” et “projectives” dans le groupe.
  • Après le stage : Envoie d’une évaluation différée : retours sur les changements induits dans les pratiques et les questions qui surviennent. Cette évaluation différée sera accompagnée d’une proposition à s’inscrire à un atelier CEPEC sur le thème du stage pour des échanges, des partages d’expériences, des co-élaborations à distance à partir de Campus CEPEC.

Inscription / convocation :

  • Inscription uniquement sur le portail de Formiris jusqu'à 8 jours avant le début de la formation.
  • Code à venir
  • Une convocation vous sera adressée par mail (copie à votre Chef d'établissement) au plus tard 7 jours avant le début de la formation.

Tarif :

  • Forfait de 2600 € totalement prise en charge par Formiris AURA (pas de frais d'inscription pour les enseignants)

Accès aux personnes en situatoin de handicap :

  • Le CEPEC est particulièrement sensible à l'intégration des personnes en situation de handicap. En effet, nous mettons tout en oeuvre pour permettre l'accessibilité à nos formations. Des aménagements pour les étudiants/stagiaires en situation de handicap sont mis en place pour permettre l'accès aux différents bâtiments et pour étudier dans les meilleures conditions. (Place de parking adptée aux PMR, rampes d'accès, toilettes...)
  • Contactez nous pour étudier les différentes possibilités : 04.78.44.70.94 / Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Information pratiques : accès au CEPEC, restauration, solutions d'hébergement...


Mise à jour le 24 juin 2022 | CEPEC