Informations

Journée d'Etudes : Humanisme. Transhumanisme...

Le CEPEC organise depuis plusieurs années de Journées d'Etudes qui rencontrent un réel intérêt parmi les Chefs d'établissement, des enseignants de l'Enseignement Catholique mais aussi des professeurs stagiaires.

Pour rappel, 7 Journées d'Etudes ont déjà eu lieu :

  • "Pratiques éducatives et croissance en humanité" en 2009

  • "Faut-il désespérer de l'école ?" en 2011

  • "Laicité et enseignement Catholique" en 2012

  • "Liberté de conscience et liberté religieuse" en 2013
  • "Développer l'intelligence du croire dans l'école" en 2015
  • "Transmission et quête de sens" en 2016
  • "Eduquer à la responsabilité citoyenne" en 2017


Nous organisons cette année une nouvelle journée sur le thème :

Humanisme. Transhumanisme : de nouveaux enjeux pour l'éducation dans
l'Enseignement Catholique

Mercredi 21 mars 2018 au CEPEC

Nous retrouverons, comme à chaque fois, un panel intéressant de hautes personnalités :

 

  • Marc BOUCROT, Secrétaire Général de l'Enseignement Catholique du Maroc
  • Thierry MAGNIN, Recteur de l'Université Catholique de Lyon
  • Paul MALARTRE, Ancien Secrétaire Général de l'Enseignement Catholique
  • Pierre GIRE, Philosophe, Directeur de la Recherche de l’Université Catholique de Lyon.
  • André BLANDIN, Ancien Secrétaire Adjoint de l'Enseignement Catholique
  • Pascal MARIN, Philosophe de l'Université Catholique de Lyon
  • des formateurs et des enseignants
  • des étudiants et professeurs stagiaires
  • des syndicats de maîtres, des animateurs de pastorale...


Cette journée sera un temps fort pour l'Enseignement Catholique et s'inscrit dans la continuité des travaux du CEPEC.

Venez nombreux réfléchir avec nous sur ces questions essentielles pour notre avenir.

Brochure | Bulletin d'inscription | Actes des précédentes Journées d'Etudes

La prise en compte des nouveaux cycles (B.O du 5/09/2013)

et leurs conséquences sur l'Ecole, le Collège et le Lycée.

Cette question se pose à plusieurs niveaux qui méritent chacun une attention particulière et doivent être analysés en tensions : celui, stratégique, de la gestion des flux d’élèves au sein des Ensembles Scolaires ou du réseau de l’E.C. ; celui plus pédagogique lié au parcours de réussite des élèves et à la montée en puissance (très progressive et inégale …) de l’approche par compétence ; celui de l’accompagnement du Projet de l’élève et de la gestion de son parcours d’orientation.

La prise en compte simultanée de ces 3 niveaux de traitement nous amène régulièrement à travailler avec les équipes sur la question des ruptures et des continuités entre ces différents cycles. Il s’agit ainsi de proposer des pistes de travail à mettre en œuvre au sein d’un établissement ou d’un réseau plus ou moins formel d’établissements pour : renforcer la cohérence de la liaison (mieux préparer les élèves), son efficacité (harmoniser les outils, stabiliser des exigences communes exprimées en termes d’acquis) et sa visibilité aux yeux des familles et des élèves (actions inter-cycles, stages de prépa, progressions communes…)


Nous rappellerons l’extrême importance de ce travail qu’il s’agisse de s’organiser pour réagir à la mise en œuvre du Conseil Ecole Collège de l’Enseignement Public (voir B.O. du 5/9/13) ou de la liaison 3eme 2nde qui gagnerait fortement à être traitée entre enseignants sur le plan de enjeux comme sur celui des modalités d’accueil et d’orientation. Par exemple : qu’attend-on des élèves de 3ème en termes d’acquis et à quoi les reconnaître ? Quelles mises en situations pour quel seuil de réussite ?


Dans le même ordre d’idée nous pourrions aussi évoquer des demandes de Lycée cherchant à améliorer l’efficacité de leurs dispositifs de préparation à la réussite dans l’Enseignement Supérieur. Il ne s’agit plus simplement de faire réussir le bac, d’accompagner l’orientation mais aussi de donner les compétences nécessaires à la future réussite des élèves (40 % d’échecs dans le 1er cycle universitaire), comme le rappelle très justement les différents textes relatifs à mise en place de la Réforme du lycée.



A NOTER : Ces propositions ne sont pas à prendre comme des propositions figées mais comme un cadre pour analyser des situations qui posent problème et définir ensemble les compétences individuelles et collectives à développer pour mieux les prendre en charge. C’est ainsi que nous souhaitons passer contrat ensemble : c'est-à-dire passer de la demande analysée conjointement avec vous à la commande passée devant l’équipe.

Service des Interventions

Tel : 04.78.44.70.96/ Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.



Retour à la lettre du CEPEC aux établissements

Une rentrée réussie au CEPEC

Une grande semaine de rentrée pour le CEPEC !

Du 25 au 29 août dernier le CEPEC a connu une très belle semaine de rentrée 2014/2015 en accueillant dans ses locaux plus de 350 personnes.

Les Professeurs stagiaires de Lyon, Grenoble et Clermont-Ferrand ont d'abord suivi deux journées de rentrée institutionnelle puis deux jours de formation disciplinaire au CEPEC pour ainsi « entrer dans le métier » dans de meilleures conditions. Ces professeurs stagiaires sont issus des CAFEP et certains d'entre eux préparent aussi un Master en 2ème année.

Leur formation se poursuivra tout au long de l'année avec la mise en place de sessions de formation transversales et didactiques dans les disciplines suivantes :

Lire la suite : Une rentrée réussie au CEPEC

De la difficulté à traiter la difficulté...

Comment aborder la difficulté dans l'établissement ? De quelles difficultés parler ?

Comment accompagner une équipe, un enseignant confronté à la prise en charge d'élèves qui les dépassent ?

Un des premiers aspects de cette " difficulté" concerne son traitement " stratégique " : Comment aborder cette question souvent intime et parfois " taboue " quand elle touche des individus dans le cœur de leur métier et de leur identité ? Comment repérer et prévenir des situations porteuses de souffrances et de " malentendus " professionnels ? Comment les aborder en maintenant un équilibre souvent précaire entre respect de la personne

Lire la suite : De la difficulté à traiter la difficulté...