Informations

Stages Interdisciplinaires

 COLLEGE

Anticiper, programmer et évaluer les parcours éducatifs du Cycle 2 au Cycle 4

Evaluer les acquis des élèves dans le cadre du LSUN

Réussir la mise en oeuvre de l'accompagnement personnalisé

Des ateliers philosophiques au Collège : Comment redonner du sens à l'école

COLLEGE & LYCEE

Créer dans et hors la classe un climat scolaire favorisant l'apprentissage

L'attention, la mise en activité, ça se développe. Prendre en compte la dimension corporelle pour mieux vivre l'école

La pédagogie coopérative et les neurosciences au service de l'apprentissage

Prendre en compte les neurosciences pour faire évoluer les apprentissages.

Exploiter le parcours citoyen en classe pour favoriser l'engagement des élèves.

Exploiter les nouveaux outils pour acompagner l'orientation des élèves : Parcours Avenir

Contributions des enseignants à l'Education au Médias et à l'Information (EMI)

Précocité, Hauts potentiels, EIP : Prendre en charge ces profils d'élèves

Visite pédagogique virtuelle : Apprendre en jouant !

Temps scolaires et temps d'apprentissage : prise en compte du travail des élèves avec et sans l'enseignant autour des modèles de classe inversée

LYCEE

Evaluer autrement au Lycée : l'approche par compétences

OUTILS NUMERIQUES - TICE

Nouveaux environnements personnels d'apprentissage : apprendre avec des outils numériques connectés

Interactions avec la classe, QCM, mur d'idées : Des outils pour capter des informations auprès des élèves dans es scénarios de type classe inversée

Pourquoi, quand et comment utiliser les outils numériques de schématisation de schématisation (carte mentale, réseau conceptuel, organigramme) ?

Utiliser et produire des capsules vidéo dans le cadre des nouvelles pratiques pédagogiques (type classe inversées)

Après le B2i : PIX ! Prendre en compte le nouveau cadre de référence des compétences numériques au Collège

Identité et réseaux sociaux numériques : d'un repérage des pratiques à une formation des élèves

Temps scolaire et temps d'apprentissage : prise en compte du travail des élèves avec et sans l'enseignant autour des modèles de classe inversée

Mettre à jour ses compétences techniques de base

FAIRE LE POINT SUR SA CARRIERE ET EVOLUER PROFESSIONNELEMENT

Evaluer les acquis des élèves dans le cadre du LSUN

A NOTER

Cette formation est financée par FORMIRIS Rhône-Alpes Auvergne et est ouverte uniquement aux enseignants qui en dépendent.

 

Objectifs

Au-delà des dimensions inhabituelle et « informatico-technique » cette formation propose de traiter les enjeux d’une évaluation bienveillante, juste et responsabilisante des acquis des élèves :

  • Distinguer clairement les finalités, les dimensions pédagogiques et sociales de l’évaluation « bilan » de fin de cycle d’une part et de l’évaluation périodique des acquis des élèves d’autre part.
  • Retenir des principes communs et élaborer les dispositifs permettant d’effectuer des bilans périodiques porteurs de préconisation (liens avec l’AP, individualisation, différenciation…) Accompagner les équipes-matière dans l’élaboration de progressions communes à partir des nouveaux programmes de cycle. Retenir des niveaux de formulation pertinents pour les compétences travaillées durant la période. Elaborer les outils d’évaluation différenciée des compétences aux 4 niveaux préconisés pour rendre compte des acquis (échelles descriptives des acquis).
  • Définir une démarche collective permettant, pour chaque domaine du Socle, le repérage de situations d’évaluation cohérentes avec les attentes des différentes matières.
  • Décrire ces situations aux niveaux insuffisants et fragiles (prioritairement) afin de prévenir les conflits avec les familles. Anticiper la remontée des évaluations pour le DNB.
  • Prendre des repères pour concevoir un dispositif développant l’autonomie des élèves pour les bilans concernant les EPI, l’AP et les parcours.

 

Contenus

  • Apprentissage par compétence et différenciation
  • Structuration des attendus du LSU
  • Formulation de compétences par niveaux de maîtrise
  • Evaluation différenciée, motivation et apprentissage

 

Moyens pédagogiques

  • Apports structurants et repères institutionnels (textes)
  • Production d’outils et de dispositifs
  • Rédaction d’une banque de compétences évaluables à 4 niveaux de maîtrise, répertoire de situations d’évaluation par matières et transversales
  • Elaboration  d’expérimentations (avec dispositif d’analyse et de mesure des effets)

 

 

CRAPONNE CLERMONT-FERRAND
25 et 26 janvier 2018 29 et 30 janvier 2018
Code PN030286 Code PN032057
 

 

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