Informations

L’enseignement de spécialité S.E.S : discipline stratégique pour l’enseignement supérieur

  • Durée : 2 jours / 12 heures
  • Dates : 29 et 30 novembre 2021
  • Lieu : Craponne
  • Formateurs : P. Montfraix et intervenants

Description du contexte :

Le stage propose une entrée différente de la discipline pour de nouveaux enseignants ou des enseignants confirmés. Il aura pour objet de montrer comment les savoirs et savoir-faire travaillés en classe ouvrent de nombreuses opportunités aux élèves des classes de Terminale. Une approche transdisciplinaire, l’exploitation d’outils numériques, le recours à une diversité de ressources donneront l’occasion aux stagiaires de concevoir des séquences de travail dès la Seconde avec l’ambition de préparer au mieux leurs élèves à l’enseignement supérieur.


Formation soumise à candidature : non Effectif mini/maxi : 10 /20  Prérequis pédagogique : Enseigner la spécialité S.E.S au cycle Terminal.
Public concerné : Enseignants de Lycée général Type de formation : présentiel  Prérequis reglementaire : Aucun

 Objectifs :

  • Se réapproprier le programme de S.E.S du Lycée (seconde à terminale) dans la perspective d’une préparation à l’enseignement supérieur.
  • Organiser une programmation pluriannuelle intégrant les différents calendriers du bac.
  • Intégrer la dimension transdisciplinaire de ce nouveau programme.
  • Repérer dans ses attentes l’approche par compétences des acquis des élèves.
  • Préparer et accompagner les élèves pour le grand oral.
  • Mettre en œuvre des outils numériques avec des élèves.

Contenus :

  • Analyse des pratiques professionnelles des stagiaires.
  • Relecture des programmes de seconde, première et terminale à partir de leurs préambules.
  • Construction d’une grille comparative des programmes de S.E.S, HGGSP, Philosophie, DGEMC, Mathématiques.
  • Recherche et analyse des ressources exploitables pour la préparation des séquences de cours.
  • Co-construction de séquences de cours et d’exercices adaptés par groupes de stagiaires.
  • Analyse de travaux oraux d’élèves et présentation de techniques d’analyse de l’image.

 Modalités pédagogiques :

  • En amont de la formation : Questionnaire via googleform pour un recueil des besoins par rapport à la thématique abordée et aux objectifs pédagogique proposés.
  • Avant et pendant la formation : inscription des stagiaires à la plateforme numérique Campus-Cepec (Moodle), sur laquelle ils retrouveront les documents et supports proposées pour la formation. Cette plateforme constituera également un espace de partage (forum) et de mutualisation des productions.
  • Pendant la formation : La formation alternera des temps d'apports théoriques et méthodologiques et des temps de productions pour les stagiaires (séquences). Ces productions seront partagées et mutualisées sur la plateforme Campus-Cepec. Les travaux en sous-groupes feront toujours l'objet d'une remontée en plénière et d'un partage des productions.
  • En fin de formation : Evaluation à chaud auprès des stagiaires (questionnaire de satisfaction à l’égard des objectifs visés, des « acquis » en fin de formation). Les formateurs réaliseront une analyse de cette évaluation et un compte-rendu au centre de formation.

Certification : pas de certification

Calendrier  :

  • 29 et 30 novembre 2021 (12h en présentiel)

 Evaluation de la formation :

  • Evaluation à chaud par questionnaire du niveau de satisfaction des participants et du niveau d'atteinte des objectifs.

Inscription / convocation :

  • Inscription uniquement sur le portail de Formiris jusqu'à 8 jours avant le début de la formation. Code 39718725
  • Une convocation vous sera adressée par mail (copie à votre Chef d'établissement) au plus tard 7 jours avant le début de la formation.

Tarif :

  • Formation totallement prise en charge par Formiris AURA (pas de frais d'inscription pour les enseignants)

Accès aux personnes en situation de handicap :

  • Le CEPEC est particulièrement sensible à l'intégration des personnes en situation de handicap, en effet, nous mettons tout en oeuvre pour permettre l'accessibilité à nos formations. Des aménagements pour les étudiants/stagiaires en situation de handicap sont mis en place pour permettre l'accès aux différents bâtiments et pour étudier dans les meilleures conditions. (Place de parking adptée aux PMR, rampes d'accès, toilettes...)
  • Contactez nous pour étudier les différentes possibilitées : 04.78.44.70.94 / Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Information pratiques : accès au CEPEC, restauration, solutions d'hébergement...


Mise à jour le 17 juin 2021 | CEPEC


La spécialité SVT en cycle Terminal : relecture et accompagnement des pratiques

  • Durée : 2 jours / 12 heures
  • Dates : 9 et 10 novembre 2021
  • Lieu : Craponne
  • Formateurs : V.Pellet, P.Erliche et A.Merville

Description du contexte :

La réforme du Lycée, l’individualisation des parcours des élèves dans le cycle terminal au travers du choix de spécialité et de l’abandon d’une spécialité en terminale questionne et bouleverse en profondeur l’enseignement des Sciences de la Vie de de la Terre. Les enseignants, sans parler de la situation sanitaire, se sont adaptés et ont expérimenté de nouvelles pratiques, mais de nombreuses questions demeurent et un besoin d’échanger existe.

L’objectif de la formation est de pouvoir, après 2 ans en 1ere, 1 an en terminale, prendre un temps pour faire le point, partager ce qui a été vécu, expérimenté, ce qui questionne et ce qui est en projet.

C’est un travail collaboratif que ce stage a l’ambition de proposer aux stagiaires, encadrés par des formateurs du CEPEC enseignants du cycle terminal qui faciliteront les échanges en proposant un cadre, des modalités d’échanges et des synthèses des travaux et réflexions.

Des propositions d’axes de travail seront faites et pourront être enrichies par les besoins exprimés par les stagiaires.


Formation soumise à candidature : non Effectif mini/maxi : 10 /20  Prérequis pédagogique : Enseigner la spécialité S.V.T au cycle Terminal.
Public concerné : Enseignants de Lycée général Type de formation : présentiel  Prérequis reglementaire : Aucun

 Objectifs :

  • Outiller les enseignants afin de renforcer l’accompagnement des élèves spécialistes.
  • Identifier les connaissances interdisciplinaires essentielles en vue du supérieur.
  • Prendre des repères méthodologiques sur la pédagogie coopérative en vue d’une exploitation durant la formation et avec les élèves.
  • Maitriser les nouveaux formats des évaluations de bac.
  • Relecture des pratiques.
  • Construire une progression qui fasse sens en cycle terminal.
  • Enrichir l’accompagnement les élèves dans l’acquisition de compétences orales.

Objectifs de production :

  • Rédaction d’un vade-mecum sur la rencontre de la spécialité avec son public (points d’attention pour sa présentation, sa valorisation, les compétences et attitudes nécessaires).
  • Rédaction d’un parcours de développement de compétences (argumentation des connaissances exposées, raisonnement scientifique, compétences orales, compétences collaboratives, compétences expérimentales).
  • Rédaction collaborative d’un vade-mecum sur l’évaluation en spécialité SVT (outil d’aide à l’utilisation des grilles d’épreuves de bac).

 Contenus :

Autour de l’objectif de cette spécialité et du public cible

  • Accompagnement des élèves qui choisissent cette spécialité (public très hétérogène) et choix de cette spécialité ?
  • Les attentes du supérieur
  • Comment fournir un bagage de connaissances en maths et PC nécessaire à la spécialité SVT aux élèves ne prenant pas ces spécialités

Autour des stratégies pédagogiques, de l’évaluation, de la progressivité des apprentissages

  • Progressivité dans les apprentissages sur les 2 années de spécialité : quelles compétences, et avec quelles exigences, travailler en début de première, en fin de première, en terminale ? progressivité mettre en relation également avec l’évolution du public et des enjeux postbac entre les 2 années)
  • Comprendre et pratiquer les nouveaux formats des évaluations de bac? Quelles évaluations formatives pour cheminer vers le bac? Vers le supérieur ?
  • Stratégies pédagogiques pertinentes : pédagogie par projet, pédagogie collaborative..

Autour du positionnement de la spécialité dans un contexte pédagogique plus large

  • Développement des compétences orales.
  • Articulation avec l’enseignement scientifique de tronc commun.
  • Usages, routines à mettre en place à la lumière des connaissances en neuro éducation.

 Modalités pédagogiques :

  • En amont de la formation : Questionnaire via googleform pour un recueil des besoins par rapport à la thématique abordée et aux objectifs pédagogique proposés. Venir en formation avec des progressions, des exemples d’activités, d’évaluations et si possible après avoir mené une analyse réflexive préalable qui pourra être aider par l’envoi d’un questionnaire en ligne qui facilitera par ailleurs l’amorçage de la journée de RETEX.
  • Avant et pendant la formation : inscription des stagiaires à la plateforme numérique Campus-Cepec (Moodle), sur laquelle ils retrouveront les documents et supports proposées pour la formation. Cette plateforme constituera également un espace de partage (forum) et de mutualisation des productions.
  • Pendant la formation : La formation alternera des temps d'apports théoriques et méthodologiques et des temps de productions pour les stagiaires
    • Une journée réflexive – RETEX (Retour d’expériences)
    • Une journée prospective – Pratiques à développer, axes d’évolution, outils mobilisables…
    • Les 2 journées seront organisées sous la forme d’ateliers collaboratifs (selon des modalités de travail collaboratif formalisées en pédagogie coopérative (cf Travaux de Jim Howden apprendre à coopérer, coopérer pour apprendre) : travail en « groupe d’expert », présentations mutuelles …
    Les productions des stagiaires seront partagées et mutualisées sur la plateforme Campus-Cepec. Les travaux en sous-groupes feront toujours l'objet d'une remontée en plénière et d'un partage des productions.
  • En fin de formation : Evaluation à chaud auprès des stagiaires (questionnaire de satisfaction à l’égard des objectifs visés, des « acquis » en fin de formation). Les formateurs réaliseront une analyse de cette évaluation et un compte-rendu au centre de formation.

Certification : pas de certification

Calendrier  :

  • 9 et 10 novembre 2021 (12h en présentiel)

 Evaluation de la formation :

  • Evaluation à chaud par questionnaire du niveau de satisfaction des participants et du niveau d'atteinte des objectifs.

Inscription / convocation :

  • Inscription uniquement sur le portail de Formiris jusqu'à 7 jours avant le début de la formation. Code 39718723
  • Une convocation vous sera adressée par mail (copie à votre Chef d'établissement) au plus tard 7 jours avant le début de la formation.

Tarif :

  • Formation totalement prise en charge par Formiris AURA (pas de frais d'inscription pour les enseignants)

Accès aux personnes en situation de handicap :

  • Le CEPEC est particulièrement sensible à l'intégration des personnes en situation de handicap. En effet, nous mettons tout en oeuvre pour permettre l'accessibilité à nos formations. Des aménagements pour les étudiants/stagiaires en situation de handicap sont mis en place pour permettre l'accès aux différents bâtiments et pour étudier dans les meilleures conditions. (Place de parking adptée aux PMR, rampes d'accès, toilettes...)
  • Contactez nous pour étudier les différentes possibilités : 04.78.44.70.94 / Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Information pratiques : accès au CEPEC, restauration, solutions d'hébergement...


Mise à jour le 17 juin 2021 | CEPEC


Stages disciplinaires

INTERLANGUES

La baladodiffusion au service du développement des compétences orales

ANGLAIS

English in action : L'anglais autrement !

Speaking, writing, listening : let's go for it !

Great Britain today : Find out more !

Séquences et actionnel en anglais dans le cadre des nouveaux programmes des cycles 3 et 4

Dyslexie et anglais : Pourquoi c'est si compliqué ?

Utiliser la langue des signes : un outil en classe d'anglais (Niveau 1)

Utiliser la langue des signes : un outil en classe d'anglais (Niveau 2)

Observation de la classe en anglais - Formation individualisée

ESPAGNOL

Activités langagières et scénarios d'apprentissage en classe d'espagnol

Cinéma en classe d'espagnol : de la consommation à l'activité intellectuelle

Construire une démarche d'évaluation en espagnol au Collège et au Lycée

DOCUMENTATION

E-Sidoc / BCDI : Développer le portail documentaire de l'établissement

Accompagner les productions numériques des élèves au CDI

Contributions des enseignants à l'Education au Médias et à l'Information (EMI)

Identité et réseaux sociaux numériques : d'un repérage des pratiques à une formation des élèves

EDUCATION MUSICALE

Education musicale : réforme et prolongements

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

Les nouveaux programmes d'EPS et l'évaluation par compétences

Prendre en compte la dimension corporelle pour mieux vivre l'école

Mettre en oeuvre les nouveaux programmes du Collège par des formes de pratiques scolaires singulières

Les TICE au service de l'EPS

FRANÇAIS / LETTRES

Les nouveaux programmes de français et l'entrée par compétences

Deux années pour former les élèves aux exigences des épreuves anticipées de français

Cinéma et séquences de littératures en classe de Seconde et de Première

La littérature en Terminale L

Développer des pratiques efficaces et attractives d'écriture collaborative en classe de Français

 

HISTOIRE-GEOGRAPHIE

Nouveaux programmes d'Histoire-Géographie au Collège : Mettre en oeuvre le travail par compétences

La géographie prospective dans les nouveaux programmes du Collège : Enjeux et mise en oeuvre

L'oral en Histoire-Géographie au Collège et au Lycée

MATHEMATIQUES

Evaluer les compétences mathématiques par niveaux de maîtrise au Collège

Concevoir l'accompagnement personnalisé en mathématiques au Collège

L'algorithmique et pratique de la programmation avec Scratch au Collège - Initiation

L'algorithmique et pratique de la programmation avec Scratch au Collège - Perfectionnement

L'algorithmique et pratique de la programmation en classe de Seconde : De Scratch à Python

Géogebra : un incontournable au Collège et au Lycée

SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES

La classe inversée en Sciences Physiques et Chimiques

Former et évaluer par compétences au Lycée en Sciences Physiques et Chimiques

SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

Dynamiser ses séances en SVT grâce aux tâches complexes

Utiliser efficacement l'Exao en SVT au Lycée

TECHNOLOGIE

Aborder algorithique et programmation en Technologie au Collège avec Scratch et Arduino

Développer des projets robotiques en Technologie au Collège