Un seul ordinateur dans la classe, cela peut sembler un peu dérisoire, et décourager plus d'un enseignant… C'est pourtant une situation relativement fréquente dans les classes.

1- Même si ce n'est pas la situation "idéale", il est possible de l'utiliser quotidiennement et de permettre ainsi aux élèves qui n'ont pas d'ordinateur à la maison de vivre des situations qui donnent sens à l'apprentissage du traitement de texte, de l'utilisation de la messagerie électronique ou encore d'Internet :

- Mener à leur terme des projets d'écriture : il est impossible - si l'on dispose d'un seul ordinateur - que chaque élève conduise de manière individuelle un projet d'écriture avec le traitement de texte. Il faut trouver des stratégies pour que chacun ait sa place dans le cadre d'un projet collectif (par exemple courriers aux correspondants, affichettes, textes à afficher dans un projet donné -voir liste de projets d'écriture-). Le premier jet peut être écrit à l'ordinateur par un petit groupe, puis soumis à tous ou à quelques-uns uns. Il peut être réécrit ou poursuivi par un autre groupe… Ou encore le texte est écrit par de petits groupes, à tour de rôle, chacun prenant en compte ce qui est déjà écrit et poursuivant, puis laissant sa place à un autre groupe.
Un enfant peut aussi jouer le rôle de "secrétaire" dans un temps collectif et saisir ce qui sera à garder en mémoire et photocopié pour tous.

- Recherches de documents sur Internet, selon les besoins, dès qu'une question se pose (à partir de sites "favoris" sélectionnés par l'enseignant - voir liste de sites-) On travaille surtout alors L'ATTITUDE (se poser des questions et se donner des moyens pour y répondre). Pour travailler les aspects plus techniques, il faut sans doute prendre le temps d'exercices plus systématiques, en "activités décrochées".

- Utiliser le plus quotidiennement possible le courrier électronique - Cela suppose une classe qui s'inscrit dans un réseau d'échanges, qui communique à distance : réalisation d'un site spécifique à l'école, correspondance scolaire, défi-lecture, défi- maths, chat, forums de discussion…(voir document :"Traitement de texte, Internet et correspondance")

2- Il est possible aussi de l'utiliser fréquemment dans des activités visant à apprendre à réécrire avec le traitement de texte, comme celles qui sont proposées sur ce site :

- Une activité de grammaire de texte (éventuellement avec niveaux différenciés), comme celles qui sont proposées sur ce site, est installée pour une semaine (ex : réécrire un texte en le ponctuant, ou en supprimant les répétitions, ou……), en lien avec un apprentissage en cours, ou pour "entretenir" un savoir faire. Les élèves - souvent par 2 - réalisent l'activité pendant un temps donné (15 à 20 minutes peuvent suffire) puis impriment leur texte, même si le travail n'est pas terminé.
Quand plusieurs groupes ont réalisé l'exercice, ils se retrouvent pour comparer, modifier si nécessaire (sur papier), soumettre à tous les points de discussion ou de désaccord et remettent éventuellement leur texte à l'enseignant.

Ou encore - quand tous ont réalisé l'exercice - l'enseignant photocopie quelques exemples où les solutions choisies sont divergentes, et les élèves ont à comparer, discuter des choix réalisés, proposer des améliorations… sachant que plusieurs solutions sont souvent possibles, qu'il ne s'agit pas la plupart du temps d'aboutir à une seule solution, mais plutôt de comparer les effets produits par tel choix.

- Pendant une semaine, est installée sur l'ordinateur une activité très ciblée sur une procédure de traitement de texte (par ex corriger des fautes de frappe, copier / coller, déplacer, insérer des images, changer taille et polices de caractères, etc.). Les élèves qui en ont besoin réalisent cette activité, sous la conduite d'un élève qui la maîtrise : on pointe en début de semaine quels élèves ont besoin de s'entraîner et quels élèves peuvent être ressource.

3- Quelques "trucs" relatifs à l'organisation pour permettre aux élèves de faire face à la recherche de solutions sans "déranger" l'enseignant

- Disposer l'ordinateur d'une manière qui permette de "voir ce qui se passe", pour pouvoir se rendre compte rapidement s'il est nécessaire d'intervenir… ou si les élèves sont capables de résoudre le problème

- Un ou deux élèves sont "dépanneurs" pendant toute l'activité (pendant une demi-journée, ou pendant une semaine…). Ils sont à la disposition de ceux qui en ont besoin pour repréciser une consigne, montrer comment enregistrer ou imprimer, etc.

- L'enseignant présente l'activité à un premier groupe de 2 ou 3 élèves, s'assure qu'ils ont compris en quoi consiste l'exercice et qu'ils savent gérer les problèmes techniques relatifs à cette activité (par exemple copier / coller, mettre en page, etc.). Ils peuvent réaliser ensemble si nécessaire une fiche mémo qui reste à côté de l'ordinateur pendant cette période. Ce sont eux qui, à tour de rôle, seront ensuite chargés d'organiser le passage des autres groupes et de présenter l'activité.

- Chaque groupe (ou chaque élève) aura à transmettre les consignes au groupe suivant et à vérifier que c'est compris avant de le laisser travailler seul. La liste des "passages" à l'ordinateur est affichée, chacun sait alors à qui il passe le relais.
Un "minuteur" qui sonne au bout d'un temps donné peut rappeler qu'il est temps d'imprimer et de laisser la place à un autre groupe. Pendant une journée, il est ainsi tout à fait possible que TOUS les élèves (par exemple par groupe de 2) utilisent l'ordinateur pour une activité donnée, pendant environ une quinzaine de minutes.

- L'activité à réaliser est d'abord présentée sur papier. Les élèves peuvent alors se préparer : ils cherchent - éventuellement en petits groupes - comment ils vont faire, écrivent des annotations qui les aideront à travailler ensuite à l'ordinateur (d'où gain de temps ensuite)

- Enseignant et élèves réalisent un classeur collectif, laissé près de l'ordinateur. Ce classeur est organisé en fiches, chacune précisant les consignes à suivre pour une procédure particulière : "comment faire pour…" (ex de fiches réalisées: comment faire pour ouvrir un fichier… pour enregistrer un document dans son dossier personnel… pour imprimer un document… ).
chaque élève peut aussi se fabriquer un petit carnet de fiches-mémo, qui l'aident à retrouver les procédures dont il a besoin.

- L'ordinateur doit être allumé le plus souvent possible, pour permettre de l'utiliser rapidement dès que le déroulement du travail le permet. Veiller à ne pas créer de frustration ni de lassitude vis à vis de l'ordinateur : son usage n'est évidemment pas réservé aux seuls "bons élèves" ni à ceux qui sont en difficulté…

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