Durée :

environ 1 mois pour l'ensemble de la séquence - 3 séances de 30 à 45 minutes au traitement de texte (espacées d'une ou 2 semaines) + séances de relecture / analyse critique des essais sur papier / formulation et réinvestissement de conseils pour réussir + quelques séances d'ORL (Observation Réfléchie de la Langue) et réécritures partielles, permettant le réinvestissement des outils ORL dans l'amélioration des productions.

Contexte :

Evénement vécu avec toute la classe (projet d'écriture d'un article pour le journal de l'école) les élèves savent que c'est pour eux une occasion d'apprendre à écrire un compte-rendu, et que ce travail aboutira à l'écriture d'un seul texte pour le journal

Déroulement :

Au cours de la première séance, les élèves ont rédigé "directement" à l'ordinateur, par groupe de 2, de niveau proche. Ils avaient à leur disposition le "plan" de leur compte-rendu, sous forme de dessins ou de mots-clés. Tous les textes ont été imprimés en fin de séances, même si non terminés.

Ces textes ont servi de support pour relectures et améliorations diverses, en fonction des apprentissages ponctuels conduits :
- avant la première séance (au cours d'une autre écriture de compte-rendu), travail sur la chronologie et la structure d'un compte-rendu ==> analyse de leur écrit : le compte-rendu est-il bien structuré ? Que faut-il modifier ?
- entre la première et la troisième séance : divers entraînement en ORL sur l'utilisation de substituts / l'écriture des verbes au passé composé

Ces apprentissages ont porté à la fois sur des activités "décrochées", avec d'autres textes supports, et sur leurs textes. Cela a conduit à une amélioration des textes en version papier.

Première séance de réécriture au traitement de texte : effectuer les modifications apportées sur le document "papier", poursuivre l'écriture, utiliser le correcteur orthographique, apporter éventuellement d'autrs modifications. Les textes sont à nouveau imprimés.

Entre la réécriture 1 et la réécriture 2 : comment faire pour "intéresser" le lecteur - quelques textes sont photocopiés et lus par tous, en allant à la recherche des éléments qui permettent d'intéresser le lecteur (on a parlé d'anecdotes). La consigne est alors de surligner les bonnes idées à "voler" aux copains, pour les introduire dans leur texte lors de la réécriture 2. Les "lecteurs" apportent aux auteurs des remarques, des propositions d'améliorations, en fonction des "conseils" formulés ; cela permet aussi d'affiner la liste de conseils. Chaque groupe retourne à son texte pour l'analyser et repérer ce qui est encore à améliorer.

Réécriture 2 au traitement de texte : poursuite des corrections orthographiques à l'aide du correcteur et des corrections apportées sur l'écrit, ajout de phrases ou d'éléments précisant des phrases pour rendre le texte plus intéressant, apport de modifications selon les points repérés comme étant à améliorer, déplacement de phrases, mise en page de paragraphes, etc

Remarques : ce travail a pu être conduit en un mois, malgré le temps d'accès à l'ordinateur relativement réduit. L'alternance des séances portant sur l'écriture au traitement de texte et des améliorations sur "papier" a bien fonctionné.