Difficultés rencontrées par les élèves dans des projets d'écriture :

Dans tous les types de textes :
Texte d'un seul bloc, compact et difficile à lire.
Informations données en désordre.

Dans les textes documentaires :
Pas de titre, de sous-titre.
Absence de cohérence entre les paragraphes, les illustrations et les légendes.

Dans les textes injonctifs :
Absence de liste de matériel ou de sous-titre.

Dans les textes narratifs :
Absence de chronologie.
Les idées sautent du coq à l'âne.

Dans les textes descriptifs :
Absence de progression logique.

Quelques activités "ponctuelles" pour progresser dans l'écriture :

- Dans un texte documentaire, où les informations sont données en désordre, reconstituer les paragraphes en leur donnant des titres.
Textes supports : "L'ours**, "l'ours***; La guerre 14**; la guerre 14***"

- Remettre en ordre les diférentes parties d'un compte-rendu.
Textes supports : "Quel étourdi*"; "Quel étourdi**"

- Reconstruire un poème en vers donné "à plat".
Texte support : "La soupe de la sorcière**"

- Remettre en page et ponctuer un texte injonctif.

- Dans un texte documentaire donné en un seul bloc, refaire la mise en page.
Texte support : "Le phoque**"

- Dans un texte documentaire donné en un seul bloc, refaire la mise en page et illustrer et légender chaque paragraphe.
Texte support : "La première guerre mondiale***"

- Repèrer les différentes parties d'un récit.
Textes supports :Qui sauva les huards ?**; Colombe et fourmi*

OUTILS de RÉFÉRENCE - silhouette d'un compte-rendu - tableau des mots de liaison (connecteurs) - le schéma de l'histoire et les mots de liaison - trame pour inventer des histoires - Qu'est-ce qu'une histoire ?

Retour au projet d'écriture :

L'enseignant choisira ici les activités les plus proches du projet d'écriture et des difficultés effectivement rencontrées selon le type de texte.

Après s'être entraîné avec les activités choisies, l'élève pourra réinvestir ce qu'il vient d'apprendre en :

- vérifiant si son texte est bien structuré, si les informations sont organisées selon le type de texte;

- améliorant l'organisation de ses idées;

- vérifiant la présence de mots de liaison;

-améliorant la mise en page.

Quelques points de vigilance spécifiques à ce type d'activité:

La mise en page d'un texte explicatif est plus difficile à gérer car les enfants ont aussi à se familiariser avec un vocabulaire savant.

Penser à vérifier que l'illustration a bien un rôle de complémentarité par rapport au texte écrit.

Certaines activités nécessitent de recourir à l'utilisation d'Internet.