Difficultés rencontrées par les élèves dans des projets d'écriture :

Quand les élèves écrivent un texte avec un traitement de texte, ils gèrent au fur et à mesure la mise en page (fort maladroitement : ils utilisent peu les moyens à leur disposition). Cela rend très difficiles les améliorations ultérieures.

La méconnaissance de la silhouette du type de texte travaillé et de sa ponctuation spécifique peut aussi être la cause de difficultés.

Quelques activités "ponctuelles" pour progresser dans l'écriture :

- Ponctuer et mettre en page un texte injonctif :
Textes supports : soleil, lune**

- Ponctuer et mettre en page un compte-rendu scientifique :
Textes supports : Les bulles de liquide***, Fabriquer du blanc**

- Mettre en page un texte documentaire : ( + chercher des images à insérer et les ajouter).
Textes supports : Le phoque**- première guerre mondiale***

- Saisir un texte au kilomètre puis réintroduire sa mise en page (peut s'appliquer à n'importe quel texte).
Textes supports :

- Ponctuer et mettre en page un texte narratif, comportant des passages dialogués.
Textes supports : la cage*; la cage**

- Changer le type d'un texte (de poème en notice)
Texte support : Poème dadaïste*

Retour au projet d'écriture :

Après s'être entraînés à mettre en page et ponctuer au traitement de texte, les élèves auront :
- soit à améliorer leur propre texte, déjà saisi
- soit à recopier leur texte, écrit au brouillon, en recourant au traitement de texte.

Il leur faudra alors relire leur propre texte pour repérer ce qui le rend peu lisible et améliorer chaque fois que c'est nécessaire la ponctuation ou la mise en page. Sachant que, dans le même temps, d'autres améliorations sont à apporter, portant sur d'autres aspects… ce qui rend la tâche plus difficile.

Avant d'imprimer le texte définitif, il est intéressant que chacun puisse lire - à l'écran - quelques textes écrits par les copains et leur conseiller si nécessaire des améliorations

Quelques points de vigilance spécifiques à ce type d'activité

La remise en page d'un texte, donné saisi "au kilomètre", a posé de gros problèmes aux élèves qui n'avaient jamais rencontré ce type d'activité.
Ils "connaissaient" la manière de le mettre en page, savaient saisir un texte en le mettant en page, mais semblaient incapables de se représenter qu'ils pouvaient "agir" sur un texte déjà écrit pour le transformer.

Il nous a paru important de prendre du temps pour que cette représentation évolue, sachant que le traitement de texte offre là une possibilité fort intéressante - et que n'offre pas du tout la version "papier" : celle de transformer complètement l'aspect d'un texte, et par conséquent de ne pas être gêné au départ en écrivant : "il sera ensuite possible de transformer ce texte autant que je le voudrai…"

Pour aider les élèves à en prendre conscience, nous leur avons par exemple proposé de saisir eux-mêmes "au kilomètre" un texte donné, puis de le remettre en page comme sur le texte initial.