Difficultés rencontrées par les élèves dans des projets d'écriture

- La pauvreté des groupes nominaux va amener les enfants à rechercher différentes manières pour les étoffer, les enrichir ou à varier leurs formes (adjectifs qualificatifs, groupes nominaux prépositionnels, propositions subordonnées relatives ).
- Ils ne savent pas introduire des comparaisons : (comme , tel, sembler, pareil à )
- Le vocabulaire qu'ils utilisent est souvent pauvre et peu précis.
- Ils ne se rendent pas compte qu'ils peuvent avoir du pouvoir sur leur lecteur et ne cherchent pas à produire un effet (celui de mieux voir l'élément décrit)
- Les chaînes d'accord ne sont pas toujours faites correctement dans le groupe nominal ou dans la relation "sujet - attribut"

Quelques activités "ponctuelles" pour progresser dans l'écriture :

- Modifier une description ou un portrait : inverser l'aspect physique ou le caractère des personnages tout en gardant une cohérence.
Textes supports : Tante Piquette *, Tante Éponge**, Harry Potter**, L'oiseau bleu**, exemple de travaux réalisés par des enfants, Instruments de musique***

- Enrichir un portrait avec des adjectifs, des groupes nominaux prépositionnels ou des propositions subordonnées relatives.
- Introduire éventuellement des comparaisons.
Textes supports :Le diable*, Dragon*, Obélix**,

- Remettre à leur place différents adjectifs ou autres formes d'expension proposés en bas de page dans un texte
Textes supports : Mme Torlotting***, Les chats d'Henriette**, la mort du chêne, La montagne***

OUTILS de RÉFÉRENCE - Les comparaisons - Enrichir un portrait (liste d'adjectifs qualificatifs)

Retour au projet d'écriture :

- Les activitées proposées ci-contre ne sont que des situations ponctuelles d'aide à l'apprentissage.
- L'objectif visé étant que l'enfant arrive à identifier ses difficultés et à améliorer ses propres productions grâce aux situations portant sur un objectif ponctuel.
- Il est important de toujours amener l'enfant à se questionner sur la pertinence des solutions proposées.
- Ainsi il développe son regard critique sur sa production ou celle des autres.
- La situation d'évaluation permettra de voir comment l'enfant réinvestit ses nouvelles habiletés d'écriture.
Exemple de projet :
- Ecrire un roman en y insérant des parties descriptives
- Proposer aux enfants de rencontrer des correspondants, leur envoyer par mail leur autoportrait accompagné d'une photo. Les correspondants devront associer la photo et le texte pour faire leur connaissance.

· Pour ces activités, il est intéressant que les élèves puissent remobiliser des référents construits. Par exemple : des banques de mots pour des portraits ou des descriptions, un répertoire d'adjectifs de couleur fabriqué à partir de catalogues de mode ou de vente…
· Pour enrichir le vocabulaire, il est aussi utile d'avoir recours à la fonction : "synonymes"dans le menu déroulant "outils" puis "langue"