Avec la mise en place du B2I, le travail des élèves sur ordinateur, instrument médiateur au service de tous les apprentissages, est devenu l'une des priorités de l'Education Nationale. Ainsi, la possible socialisation immédiate ou différée d'une production, la synchronicité d'un échange par chat, le caractère imprévisible d'une réaction ouvre le champ des compétences et on peut faire l'hypothèse que l'enfant devra gérer autrement son travail de producteur de texte.

· Traitement de texte et mail

L'utilisation dans un premier temps du courrier électronique lui-même avec la rédaction d'un message à envoyer, oblige l'enfant à être concis et précis. Il peut, par ce biais, informer une autre classe du travail mené en sciences, préparer une rencontre, rédiger le descriptif d'un projet d'écriture, écrire une règle de jeu. Par exemple, après que chaque enfant ait écrit son portrait, ils ont été envoyés à des correspondants par mail qui devaient retrouver dans une série de photos l'enfant décrit. La règle de jeu a été explicitée lors de l'envoi des portraits sachant que chacun d'entre eux avait écrit avant le portrait à l'aide d'un traitement de texte. Les destinataires, quant à eux, ont pu réagir directement sur le texte, expliquer leurs incompréhensions ( en cas de portrait non découvert), donner des compléments d'idées et renvoyer-le tout qui pourra être pris en compte par l'enfant scripteur. Tout ce travail aura permis à l'écrivain d'utiliser le courrier électronique et les fonctions du traitement de texte pour l'organisation du portrait, sa mise en page comme copier /coller, déplacement de parties de textes, correcteur d'orthographe, calligraphie en couleur, modification de caractères… Ainsi, l'attitude de l'enfant face à son écrit est quelque peu modifiée car, outre le principe motivant de cette situation de communication avec une lecture et une correction faites par des pairs autres que l'enseignant, la reprise et la réécriture du texte par l'enfant scripteur deviennent moins fastidieuses, ce qui est encore plus marqué pour des enfants qui présentent des difficultés face à l'écrit car la réécriture n’est jamais totale et le texte est toujours lisible du point de vue de la calligraphie. La lecture par le destinataire en est donc facilitée. Cette spontanéité de l'échange entre deux enfants qui ne se connaissent pas et qui sont éloignés géographiquement n'entraine-t-elle pas un réel changement d'attitude face à l'écrit ; n'ouvre-t-elle pas le champ des compétences de l'enfant écrivain ?

· Une autre manière d'écrire : le chat

On peut aussi utiliser l'outil « chat » qui consiste à mener une conversation écrite entre des élèves de classes différentes afin qu'ils formalisent rapidement leur pensée par écrit. La rapidité de ce mode de communication rigoureuse peut lui permettre de développer son argumentation tout en tenant compte de l'avis des autres élèves. Ainsi, après avoir déterminé le jour et l'heure de la discussion avec notre classe de correspondants, huit élèves sont allés sur un salon privé pour converser librement dans un premier temps afin de mieux maîtriser ce nouvel outil, puis de façon plus imposée avec des thèmes ou des questions donnés par l'enseignant pour que chacun argumente ses réponses. Nous avons pu constater que la principale difficulté était l'utilisation correcte de la langue car nous sommes dans une conversation d'écrit en direct et la façon de répondre au bon interlocuteur car 8 élèves discutaient en même temps. Ce nouveau type de communication dont les élèves ont dû déterminer (parfois inventer) les règles n’impose-t-il pas un certain respect envers les interlocuteurs et une correction du langage employé ? Ne serait-ce pas une nouvelle compétence à travailler dans le cadre de l'instruction civique ?

Ces nouveaux outils de communication peuvent donc devenir des instruments ordinaires du travail au quotidien des élèves. Ils apportent sans aucun doute, une plus value pédagogique au service de l'apprentissage de l'écriture à condition qu'ils soient utilisés dans de véritables projets de communication.

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