Difficultés rencontrées par les élèves dans des projets d'écriture :

- Dans les récits, certains écrivent d'une manière proche de l'oral, en "accrochant" chaque phrase nouvelle à la précédente avec "et", ou "alors", ou "et puis"…

- Dans les textes documentaires, les informations sont fréquemment juxtaposées, voire inorganisées.

Il est important que les élèves apprennent à repérer ces "petits mots" quand ils lisent : peu d'entre eux sont capables de les "voir" et de les utiliser pour mieux comprendre le texte. Par ailleurs, ils en ignorent souvent le sens précis.

Présentation des tâches et textes supports

- Réécrire un texte d'élève où les informations sont simplement "juxtaposées", en insérant les connecteurs appropriés (compte-rendu ou texte documentaire)

- Reconstituer l'ordre des paragraphes d'un texte (par ex compte-rendu).
Textes supports : Quel étourdi ! *; Quel étourdi ! ** Conserver la chaleur**

- Ajouter des connecteurs pour rendre plus explicites les liens entre les paragraphes.
Textes supports : un loup-garou à la ferme ***; Le pêcheur et sa femme**; la fée du robinet**; la fée du robinet***

- Supprimer les "et" dans un texte d'élève.
Texte support : Lapinou*

- Repérer des dysfonctionnements dans un texte d'élève : présence importante de "et" (ou "alors", etc…) / absence de liens entre informations / informations en désordre

OUTILS de RÉFÉRENCE - silhouette d'un compte-rendu - tableau des mots de liaison (connecteurs) - le schéma de l'histoire et les mots de liaison

Retour au projet d'écriture :

Après s'être entraînés à utiliser des connecteurs appropriés pour relier les informations, dans des activités spécifiques, les élèves pourront améliorer leur propre texte, déjà saisi, ou leur "brouillon" :

- repérer les connecteurs déjà utilisés (sont-ils variés et précis ?) ;
- choisir les phrases ou paragraphes pour lesquels l'utilisation d'un connecteur permettra au lecteur de mieux percevoir les liens entre informations

Quelques points de vigilance spécifiques à ce type d'activité:

- Quand ils ont pris conscience du rôle des connecteurs, les élèves en ajoutent volontiers dans les textes qu'ils écrivent, de façon souvent maladroite, voire excessive. Ceci est malgré tout à interpréter par l'enseignant comme un signe positif d'apprentissage !
- Dans les activités proposées ci dessus, il n'y a jamais une seule réponse "juste". Il ne s'agit donc pas -quand des élèves confrontent leurs réponses- de choisir "le" connecteur qui convient, mais plutôt de comparer les effets produits par le choix de tel connecteur et de vérifier si le lien ainsi établi est pertinent.