Chaque "exercice" est explicitement relié à un projet d'écriture.
L'objectif de la séance est annoncé (tu vas apprendre à…) et vise l'amélioration
/ la réécriture d'un texte
Pour chaque objectif d'apprentissage, enseignants et élèves
peuvent trouver plusieurs activités. Pour chacune, est précisé un niveau *
, ** , ou *** . Ces niveaux ne correspondent pas aux niveaux 1, 2 et 3 du
cycle. Par exemple, dans une classe de CM2, certains élèves peuvent réaliser
une activité de niveau *, tandis que d'autres travaillent au niveau ** ou
***.
Dans chaque exercice, des consignes incitent l'élève à imprimer
son texte et à le "retravailler" avec d'autres. Le texte imprimé n'est pas
un "produit fini" mais un support pour apprendre.
Une consigne (cf. ci-dessus) propose à l'élève de confronter
sa production avec quelques camarades, de chercher ensemble quelles sont les
solutions qui conviennent mieux et de se préparer à expliquer pourquoi (à
l'enseignant ou à toute la classe).
Si un "outil" existe (de type définition, règle, tableau de conjugaison, liste…),
c'est le moment de s'y référer pour se mettre d'accord.
A la fin de chaque fiche d'activité, une consigne propose
à l'élève de revenir sur sa production écrite et de la relire en étant critique.
Ce qu'il vient de réaliser, d'analyser, d'expliciter avec d'autres… va l'aider
à repérer les dysfonctionnements de son propre texte : il est maintenant davantage
capable de le "réparer" en réinvestissant ce qu'il a découvert ou entraîné.
