Accueil de tous les élèves, EBEP, ASH

Dis ! Comment tu fais avec les dys… 

J’ai dans ma classe 1 élève en grande difficulté et 2 enfants présentant des troubles !

La loi du 11 février 2005 rend de plus en plus fréquente cette situation face à laquelle les enseignants se trouvent bien souvent démunis.

Cette formation propose :

  • Un éclairage théorique sur les principaux troubles rencontrés (apprentissages, comportement, développement, cognitifs et sensoriels).
  • Une clarification des différents partenaires, de leur rôle et la mise en place d’une politique de partenariat (spécialistes, enseignants référent, MDPH)
  • L’appropriation d’une démarche d’accompagnement pédagogique et didactique
  • L’identification des outils d’accompagnement et de suivi : portfolio, livret individuel, pédagogie de projet...
  • Des modalités nouvelles de gestion de la classe pour la rendre lieu d’accueil respectant les différences et dynamisé par ces différences.

Prendre en compte les Elèves à Besoins Educatifs Particuliers (EBEP) 

La plupart des politiques éducatives européennes affirment que la mission de l’école est d’accueillir tous les élèves. Aller vers une école inclusive, c’est pour les enseignants la volonté de repérer pour chacun de leurs élèves les compétences sur lesquelles ils pourront s’appuyer et les « besoins éducatifs particuliers » auxquels ils auront à répondre. De cette analyse, en équipe, ils auront à déterminer les conditions les plus pertinentes pour rendre accessible à ces élèves l’acquisition du savoir.

Cette formation permettra aux enseignants de :

  • Préciser la différence entre intégration des élèves et école inclusive.
  • Relever des indices dans différentes situations, d’apprentissage, de communication, de vie citoyenne pour établir les ressources et les besoins de l’élève.
  • Rédiger des propositions contractualisées en réponse aux besoins des élèves : plan d’actions adapté, aménagements pédagogiques, différenciation dans le parcours d’apprentissage.

Dyslexie, hyperactivité, précocité, comment accueillir les élèves et favoriser leur apprentissage ? 

Depuis la mise en place de la loi de 2005 sur le handicap, l’enseignant est confronté au suivi d’élèves porteurs de troubles des apprentissages. Il s’agira de se questionner sur l’accompagnement de ces élèves pour leur assurer un départ le plus serein de leur scolarité et lorsque c’est nécessaire anticiper un  parcours de scolarité personnalisé

Dans cette logique, la formation permettra de :

  • Se constituer un portfolio sur les différents troubles des apprentissages.
  • Penser la classe en termes d’adaptations didactiques répondant aux besoins de chacun.
  • Développer une pédagogie qui utilise les différences de chacun comme une force.
  • Penser un accompagnement progressif des EBEP sur plusieurs années.
  • Identifier les partenariats possibles, les réponses institutionnelles au service de ces élèves

Comment accueillir les élèves de l’ULIS dans ma classe ?

Il est devenu indispensable aujourd’hui de prendre en charge l’hétérogénéité pour permettre à chacun quelques soient ses besoins éducatifs particuliers d’apprendre et de poursuivre sa scolarité dans les meilleures conditions. La présence d’une ULIS  dans l’école renforce encore ce besoin de gestion de l’hétérogénéité.

La mise en place d’une pédagogie différenciée est une réponse pertinente.  Elle demande en équipe  de réfléchir aux objectifs, aux pratiques d’apprentissage et d’évaluation et à la place de chacun dans cette organisation.

Dans cette perspective, la formation propose à l’équipe les pistes de travail suivantes à privilégier en fonction des acquis et des besoins :

  • Clarifier les enjeux et les principes de la différenciation pédagogique (choix des objets d’apprentissage, rapport à la norme,...)
  • Prise en charge différenciée des élèves de la CLIS dans le cadre de l’inclusion
  • Préciser les pratiques d’évaluation qui tiennent compte de tous les élèves
  • Production de séquences/séances comportant des propositions différenciées.

 

Voir nos autres thématiques d'intervention possibles...

Travail en équipe et accompagnement du changement
Différenciation, gestion de l'hétérogenéité

Formations au et avec le numérique

Formations disciplinaires

Formations par secteurs, cycles, pour des enseignants trop isolés

        Personnels OGEC - Financement OPCALIA